高中生物第一章遗传因子的发展第1节孟德尔的豌豆杂交实验一导学案新人教版必修17页

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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第一章 遗传因子的发展 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（Ⅰ）
　1. 阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本操作。　2. 掌握孟德尔一对相对性状的
杂交实验过程。(重点) 　3. 理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。(重、难点)
一、一对相对性状的杂交实验(阅读教材 P2～P4)
1．豌豆作为遗传实验材料的优点
(1) 自花传粉和闭花受粉，自然状态下一般为纯种。
(2) 具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传。
2．豌豆杂交实验
(1) 实验步骤：去雄→套袋→人工授粉→套袋。
(2) 套袋的目的：防止外来花粉的干扰。
(3) 性状的表现：母本表现为高茎，父本表现为矮茎。
3．实验过程分析
实验过程 说明
P(亲本) 　　　高茎×矮茎
　　　 　　　　↓
F1(子一代) 　　高茎
　　　　 　↓⊗
F2(子二代) 高茎∶矮茎
比例接近　　　3∶1
①P具有相对性状；
②性状{显性性状是高茎隐性性状是矮茎
③F1全部表现为显性性状；
④F2出现性状分离现象，分离比为 3∶1
4. 杂交实验常用符号及含义
符号 P F1 F2  × ♀ ♂
含义 亲本 子一代 子二代 自交 杂交
母 本 或
雌配子
父本或
雄配子
二、对分离现象的解释(阅读教材 P5)
1．理论解释
(1) 生物的性状是由遗传因子决定的。

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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(2) 体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有
每对遗传因子中的一个。
(4) 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2．遗传图解
1．连线
2．判断
(1) 豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，具有易于区分的相对性状。(√)
(2) 性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。(×)
(3) (2016·济南市检测) 豌豆的高茎和玉米的矮茎是一对相对性状。(×)
(4) 杂合子自交后代一定是杂合子。(×)
(5) Dd豌豆产生含 D的雌配子和含 d的雄配子数目相同。(×)
主题一　一对相对性状的杂交实验[学生用书 P2]

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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　用豌豆做遗传实验容易成功的原因分析
豌豆的特点 成功的关键
自花传粉植物，而且是闭花受粉 避免外来花粉混杂，结果既可靠又容易分析
具有许多容易区分的相对性状 实验结果容易观察和分析
易于栽培，生长期短 实验周期短，实验易于开展和分析
能产生较多的种子 便于收集数据，利于结果的统计
花较大 易于进行人工异花传粉
　人工杂交的基本操作
(1)①为去雄，即除去花的全部雄蕊，该过程的目的是防止自花传粉，结合豌豆花的受粉特点分析，该操作
过程应在雄蕊和雌蕊未成熟(填“成熟”或“未成熟”) 时进行。
(2) ②为套袋，目的是防止外来花粉的干扰。
(3) ③为人工异花传粉，即待雌蕊成熟时，采集另一朵花的花粉撒在去雄花的雌蕊的柱头上。
(4) ④为再套袋，目的是防止外来花粉干扰。
　正交、反交实验分析

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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(1) 高茎为显性性状。
(2) 孟德尔对 F2中的不同性状的个体进行数量统计，结果显示 787 株是高茎，277 株是矮茎，比例接近于
3∶1，而且正反交的结果相同(相同、不同) 。
若 F2共获得 20株豌豆，矮茎个体一定是 5株吗？说明原因。
提示：不一定。样本数量太少，不一定完全符合 3∶1的分离比，孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多
的情况下得出的。
1．豌豆杂交实验的操作方法
2. 相关概念辨析
(1) 性状类

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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(2) 交配类
①杂交：遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。
②自交：植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯合子的有效方法。
③正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲(♀) ×乙(♂) 为正交，则乙(♀) ×甲(♂) 为反交。
3．相对性状的判断
已知条件 相对性状
亲本组合
(性状表现)
后代性状表现
显性
性状
隐性
性状
甲性状×
乙性状
只出现甲性状后代
(后代足够多...