高中生物第五章生物的进化第20课时生物进化理论的发展Ⅱ学案苏教版必修212页

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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第 20 课时　生物进化理论的发展(Ⅱ)
学习目标
1．阐明现代综合进化论的主要内容。2.阐明分子进化的中性学说。3.概述生物进化理
论发展的意义。
|基础知识|
一、现代综合进化论
1．种群是生物进化的基本单位
2．突变和基因重组产生进化的原材料
(1)影响基因频率的因素：基因突变、基因重组、染色体变异、自然选择、迁移、遗传
漂变等。
(2)种群进化的实质：种群内基因频率的改变。
3．自然选择决定生物进化的方向
在自然选择作用下，种群的基因频率会发生定向改变，最终引起生物朝着一定的方向不
断进化。
4．隔离是物种形成的必要条件
(1)物种：是指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在
自然状态下能够相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。
(2)隔离：是指不同种群的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象，主要包括：
①地理隔离：指由于地理上的障碍阻断了不同种群间的基因交流。
②生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。
二、分子进化的中性学说
1．提出者　木村资生。
2．观点　生物进化的主导因素不是自然选择，而是中性突变的随机固定。当积累的中
性突变导致生物的性状出现差异之后，自然选择才会发生作用，造成生物进化。
三、生物进化理论发展的意义
生物进化理论揭示了生物产生、发展和一种生物向另一种生物进化的客观规律，阐明了
生物之间、生物与非生物之间的普遍联系。
|自查自纠|
(1) 可遗传变异包括突变、基因重组和染色体变异(　　)
(2)自然选择决定了生物变异和进化的方向(　　)
(3)种群基因频率改变，生物一定进化(　　)
(4)种群越大，遗传漂变的效应越小；种群越小，遗传漂变的效应越大(　　)

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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(5)马和驴可以杂交产生骡子，马和驴之间不存在生殖隔离(　　)
(6)中性学说认为，DNA分子突变大部分是中性的(　　)
答案　(1)×　(2)×　(3)√　(4)√　(5)×　(6)√
|图解图说|
★种群必须具备“三同”；同一时间、同一地点、同一物种。
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★PA＝
2n1＋n2
2n1＋n2＋n3
＝PAA＋
1
2
PAa
Pa＝
2n3＋n2
2n1＋n2＋n3
＝Paa＋
1
2
PAa
PA＋Pa＝1＝PAA＋PAa＋Paa
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★突变的有害和有利不是绝对的，往往取决于生物的生存环境。
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为什么生物进化的基本单位是种群而不是个体？

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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提示：因为个体的寿命是有限的，个体表现型会随着个体的死亡而消失。但决定生物性
状的基因可以通过生殖而世代延续，并且在群体中扩散，因此生物进化应该研究群体的基因
组成的变化。
探究点一　种群与物种
1．太湖中的所有鱼是否是一个种群？为什么？
提示　不是。鱼是多个物种组成的，而种群是同一物种组成的。
2．马和驴能杂交产生骡子，马和驴是同一物种吗？同一物种必须具备什么条件？
提示　同一物种在自然状态下能交配并能产生可育后代，马和驴虽然能交配，但后代骡
子不可育，二者是两个不同的物种。
种群与物种的比较
项目 种群 物种
范围 生活在一定区域的同种生物的所有个体
由分布在不同区域内的同种
生物的许多种群组成
判断标准
种群具有“三同”：同一时间、同一地点、
同一物种
自然状态下能交配并产生可
育后代(不存在生殖隔离)
联系
①一个物种可包括许多种群，一个种群由同一物种组成
②同一物种的多个种群之间不存在生殖隔离，但存在地理隔离，长期发
展下去可成为不同的亚种，进而可能形成多个新物种
【典例 1】 下列有关种群和物种的叙述，正确的...