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- 2023-03-17 03:20:02 发布
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真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
1
第 2 节 基因在染色体上
[学习导航] 1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。
2.结合教材 P29图 2－9、2－10，理解“基因在染色体上”的实验证据。3.运用有关基因和染
色体的知识，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。
[重难点击] 1.萨顿推测基因在染色体上的“类比推理法”。2.摩尔根的实验过程。3.孟德尔
遗传规律的实质。
师：回顾减数分裂知识，思考：某生物体细胞含有一对同源染色体，它进行减数分裂，可以
产生几种类型的配子？含有两对同源染色体的呢？(2种，4种)
师：大家比较一下在配子的形成过程，即减数分裂过程中染色体和基因的行为变化，你们有
什么发现？可以提出什么样的假说？
一、萨顿的假说
1．研究方法：类比推理法。
2．基因与染色体行为的类比
项目 基因的行为 染色体的行为
独立性 基因在杂交过程中保持完整性和独立性
染色体在配子形成和受精过程中，
具有相对稳定的形态结构
存在方
式
在体细胞中基因成对存在，在配子中只
有成对的基因中的一个
在体细胞中染色体成对存在，在配
子中只有成对的染色体中的一条
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
2
来源
体细胞中成对的基因一个来自父方，一
个来自母方
体细胞中成对的染色体(即同源染
色体)一条来自父方，一条来自母方
分配 非等位基因在形成配子时自由组合
非同源染色体在减数第一次分裂后
期自由组合
3.结论：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，基因是由染色体携带着从亲代传递给下
一代的，即基因就在染色体上。
类比推理是科学研究的重要方法之一，据此分析：
1．类比推理和假说—演绎法相比，有没有设计相应的验证实验？
答案 没有。
2．通过类比推理得出的结论是否一定是正确的呢？
答案 不是。类比推理得出的结论正确与否还需要观察和实验的检验。
知识整合 类比推理的结论不具有逻辑的必然性，只是假说；假说—演绎法得出的结论是科
学的、正确的。
1．下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是( )
A．基因在染色体上呈线性排列
B．体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的
C．基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子和受精过程中，具有相对稳定
的形态结构
D．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此
答案 A
解析 基因在染色体上呈线性排列，是由摩尔根提出的。
2．已知果蝇的体细胞中有 4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该昆虫减数分裂产生配子
的说法，正确的是( )
A．果蝇的精子中含有成对基因
B．果蝇的体细胞中只含有一个基因
C．果蝇的 4对同源染色体上含有的基因可以同时来自于父方，也可以同时来自于母方
D．在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个
答案 D
解析 由于精子中无同源染色体，所以其中的基因均不成对，A错误；果蝇的体细胞中含同
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
3
源染色体，所以基因都是成对的，且种类也很多，B错误；同源染色体只能一条来自母方，
一条来自父方，不会同时来自母方或父方，C错误。
二、基因位于染色体上的实验证据
1．实验材料——果蝇
(1)果蝇作为实验材料的优点：①相对性状多且明显；②培养周期短；③成本低；④容易饲养；
⑤染色体数目少，便于观察。
(2)果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有 4对染色体，其中 3对是常染色体，1对
是性染色体。雌果蝇的性染色体是 XX，雄果蝇的性染色体是 XY。
2．观察现象
P 红眼(♀)×白眼(♂)
↓
F1 红眼(♀、♂)
↓雌雄交配
F2
3
4
红眼(♂、♀)、
1
4
白眼(♂)
(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。
(2)F1全为红眼，红眼是显性性状。
(3)F2中红眼∶白眼＝3∶1，符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制。
(4)F2中只有雄果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与性别相联系。
3．提出问题：白眼性状的表现为何总与性别相联系？
4．作出假设，解释现象
(1)假设：白眼基因(用 w表示)、红眼基因(用 W表示...
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第 2 节 基因在染色体上
[学习导航] 1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。
2.结合教材 P29图 2－9、2－10，理解“基因在染色体上”的实验证据。3.运用有关基因和染
色体的知识，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。
[重难点击] 1.萨顿推测基因在染色体上的“类比推理法”。2.摩尔根的实验过程。3.孟德尔
遗传规律的实质。
师：回顾减数分裂知识，思考：某生物体细胞含有一对同源染色体，它进行减数分裂，可以
产生几种类型的配子？含有两对同源染色体的呢？(2种，4种)
师：大家比较一下在配子的形成过程，即减数分裂过程中染色体和基因的行为变化，你们有
什么发现？可以提出什么样的假说？
一、萨顿的假说
1．研究方法：类比推理法。
2．基因与染色体行为的类比
项目 基因的行为 染色体的行为
独立性 基因在杂交过程中保持完整性和独立性
染色体在配子形成和受精过程中，
具有相对稳定的形态结构
存在方
式
在体细胞中基因成对存在，在配子中只
有成对的基因中的一个
在体细胞中染色体成对存在，在配
子中只有成对的染色体中的一条
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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来源
体细胞中成对的基因一个来自父方，一
个来自母方
体细胞中成对的染色体(即同源染
色体)一条来自父方，一条来自母方
分配 非等位基因在形成配子时自由组合
非同源染色体在减数第一次分裂后
期自由组合
3.结论：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，基因是由染色体携带着从亲代传递给下
一代的，即基因就在染色体上。
类比推理是科学研究的重要方法之一，据此分析：
1．类比推理和假说—演绎法相比，有没有设计相应的验证实验？
答案 没有。
2．通过类比推理得出的结论是否一定是正确的呢？
答案 不是。类比推理得出的结论正确与否还需要观察和实验的检验。
知识整合 类比推理的结论不具有逻辑的必然性，只是假说；假说—演绎法得出的结论是科
学的、正确的。
1．下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是( )
A．基因在染色体上呈线性排列
B．体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的
C．基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子和受精过程中，具有相对稳定
的形态结构
D．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此
答案 A
解析 基因在染色体上呈线性排列，是由摩尔根提出的。
2．已知果蝇的体细胞中有 4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该昆虫减数分裂产生配子
的说法，正确的是( )
A．果蝇的精子中含有成对基因
B．果蝇的体细胞中只含有一个基因
C．果蝇的 4对同源染色体上含有的基因可以同时来自于父方，也可以同时来自于母方
D．在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个
答案 D
解析 由于精子中无同源染色体，所以其中的基因均不成对，A错误；果蝇的体细胞中含同
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
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源染色体，所以基因都是成对的，且种类也很多，B错误；同源染色体只能一条来自母方，
一条来自父方，不会同时来自母方或父方，C错误。
二、基因位于染色体上的实验证据
1．实验材料——果蝇
(1)果蝇作为实验材料的优点：①相对性状多且明显；②培养周期短；③成本低；④容易饲养；
⑤染色体数目少，便于观察。
(2)果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有 4对染色体，其中 3对是常染色体，1对
是性染色体。雌果蝇的性染色体是 XX，雄果蝇的性染色体是 XY。
2．观察现象
P 红眼(♀)×白眼(♂)
↓
F1 红眼(♀、♂)
↓雌雄交配
F2
3
4
红眼(♂、♀)、
1
4
白眼(♂)
(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。
(2)F1全为红眼，红眼是显性性状。
(3)F2中红眼∶白眼＝3∶1，符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制。
(4)F2中只有雄果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与性别相联系。
3．提出问题：白眼性状的表现为何总与性别相联系？
4．作出假设，解释现象
(1)假设：白眼基因(用 w表示)、红眼基因(用 W表示...