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- 2023-03-17 02:25:02 发布
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真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
1
基因在染色体上
[目标导读] 1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。
2.结合教材 P29图 2－9、图 2－10，理解“基因在染色体上”的实验证据。3.运用有关基因
和染色体的知识，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。
[重难点击] 1.萨顿推测基因在染色体上的“类比推理法”。2.摩尔根的实验过程。3.孟德尔
遗传规律的实质。
1．减数分裂中染色体的行为
(1)减数分裂和受精作用中，染色体有相对稳定的形态和结构。
(2)体细胞中的染色体成对存在，称为同源染色体，一条来自父方，一条来自母方。
(3)减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
(4)减数分裂产生的配子中染色体数目只有亲本的一半，经过受精作用子代的染色体数目和亲
代相同。
2．孟德尔对分离现象的原因提出的假说内容
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；不同对的遗传因子自
由组合。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
3．将下列假说—演绎法的基本步骤排序：②④①③⑤⑥。
①分析推理 ②观察现象 ③提出假说 ④提出问题 ⑤实验验证 ⑥总结规律
课堂导入
师：回顾减数分裂知识，思考：某生物体细胞含有一对同源染色体，它进行减数分裂，可以
产生几种类型的配子？含有两对同源染色体的呢？(2种，4种)
师：一个基因型为 Aa的个体，能产生几种类型的配子？AaBb的个体呢？(2种、4种)
师：大家比较一下在配子的形成过程，即减数分裂过程中染色体和基因的行为变化，你们有
什么发现？可以提出什么样的假说？
探究点一 萨顿的假说
1．类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。
2．萨顿推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说，基因就在染色体上。
原因：基因和染色体在传递行为上有很多相似之处，存在着明显的平行关系，可以归纳如下：
类别
项目
基因的行为 染色体的行为
传递中的性质
在杂交过程中保持完
整性和独立性
在配子形成和受精过程中，
保持相对稳定的形态结构
存 在 体细胞中的 成对 成对
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
2
存在形式形式
配子中的存
在形式
成单，只有成对的基
因中的一个
成单，只有成对的染色体中
的一条
在体细胞中的来源
等位基因中一个来自
父方，一个来自母方
同源染色体中一条来自父方，
一条来自母方
形成配子时
等位基因分离，非等
位基因自由组合
同源染色体分离，非同源染
色体自由组合
3.结合萨顿的类比推理法，在下图中的横线处填上合适的基因(用 D、d表示一对基因)，来解
释一对相对性状的杂交实验。
4．类比推理是科学研究的重要方法之一，那么通过类比推理得出的结论是否一定是正确的
呢？
答案 不是。类比推理得出的结论正确与否还需要观察和实验的检验。
归纳提炼
类比推理与假说—演绎法的比较
(1)类比推理：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未知事物某些性
质的假说——类比推理得出的结论，并不具备逻辑的必然性，其正确与否，有待观察及实验
检验。
(2)假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题→通过推理和想像提出解释问题的假说→根
据假说进行演绎推理→通过实验检验演绎推理的结论→若实验结果与预期结论相符，证明假
说是正确的；反之，假说是错误的。
活学活用
1．大量事实表明，孟德尔发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如下推测，
哪一项是没有说服力的( )
A．基因在染色体上
B．同源染色体分离导致等位基因分离
C．每条染色体上都有许多基因
D．非同源染色体自由组合使非等位基因重组
答案 C
解析 萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推论：基因是
由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体
的行为存在着明显的平行关系。而摩尔根则是通过果蝇的杂交实验、测交实验等对基因位于
...
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基因在染色体上
[目标导读] 1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。
2.结合教材 P29图 2－9、图 2－10，理解“基因在染色体上”的实验证据。3.运用有关基因
和染色体的知识，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。
[重难点击] 1.萨顿推测基因在染色体上的“类比推理法”。2.摩尔根的实验过程。3.孟德尔
遗传规律的实质。
1．减数分裂中染色体的行为
(1)减数分裂和受精作用中，染色体有相对稳定的形态和结构。
(2)体细胞中的染色体成对存在，称为同源染色体，一条来自父方，一条来自母方。
(3)减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
(4)减数分裂产生的配子中染色体数目只有亲本的一半，经过受精作用子代的染色体数目和亲
代相同。
2．孟德尔对分离现象的原因提出的假说内容
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；不同对的遗传因子自
由组合。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
3．将下列假说—演绎法的基本步骤排序：②④①③⑤⑥。
①分析推理 ②观察现象 ③提出假说 ④提出问题 ⑤实验验证 ⑥总结规律
课堂导入
师：回顾减数分裂知识，思考：某生物体细胞含有一对同源染色体，它进行减数分裂，可以
产生几种类型的配子？含有两对同源染色体的呢？(2种，4种)
师：一个基因型为 Aa的个体，能产生几种类型的配子？AaBb的个体呢？(2种、4种)
师：大家比较一下在配子的形成过程，即减数分裂过程中染色体和基因的行为变化，你们有
什么发现？可以提出什么样的假说？
探究点一 萨顿的假说
1．类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。
2．萨顿推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说，基因就在染色体上。
原因：基因和染色体在传递行为上有很多相似之处，存在着明显的平行关系，可以归纳如下：
类别
项目
基因的行为 染色体的行为
传递中的性质
在杂交过程中保持完
整性和独立性
在配子形成和受精过程中，
保持相对稳定的形态结构
存 在 体细胞中的 成对 成对
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
2
存在形式形式
配子中的存
在形式
成单，只有成对的基
因中的一个
成单，只有成对的染色体中
的一条
在体细胞中的来源
等位基因中一个来自
父方，一个来自母方
同源染色体中一条来自父方，
一条来自母方
形成配子时
等位基因分离，非等
位基因自由组合
同源染色体分离，非同源染
色体自由组合
3.结合萨顿的类比推理法，在下图中的横线处填上合适的基因(用 D、d表示一对基因)，来解
释一对相对性状的杂交实验。
4．类比推理是科学研究的重要方法之一，那么通过类比推理得出的结论是否一定是正确的
呢？
答案 不是。类比推理得出的结论正确与否还需要观察和实验的检验。
归纳提炼
类比推理与假说—演绎法的比较
(1)类比推理：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未知事物某些性
质的假说——类比推理得出的结论，并不具备逻辑的必然性，其正确与否，有待观察及实验
检验。
(2)假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题→通过推理和想像提出解释问题的假说→根
据假说进行演绎推理→通过实验检验演绎推理的结论→若实验结果与预期结论相符，证明假
说是正确的；反之，假说是错误的。
活学活用
1．大量事实表明，孟德尔发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如下推测，
哪一项是没有说服力的( )
A．基因在染色体上
B．同源染色体分离导致等位基因分离
C．每条染色体上都有许多基因
D．非同源染色体自由组合使非等位基因重组
答案 C
解析 萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推论：基因是
由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体
的行为存在着明显的平行关系。而摩尔根则是通过果蝇的杂交实验、测交实验等对基因位于
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