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- 2023-03-16 23:45:02 发布
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真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
1
第三节 光合作用
教学目的
1．光合作用的发现（A：知道）。
2．叶绿体中的色素（C：理解）。
3．光合作用的过程和重要意义（D：应用）。
重点和难点
1．教学重点
（1） 叶绿体中的色素。
（2） 光合作用的过程。
（3） 光合作用的重要意义。
2．教学难点
光合作用中的物质变化和能量变化。
教学过程
【板书】
光合作用的发现
叶绿体中的色素
光合作用 光反应阶段
光合作用的过程
暗反应阶段
光合作用的重要意义
【注解】
一、光合作用的概念和总反应式：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成
储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。
CO2+H2O （CH2O）+O2
6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2
二、光合作用的发现
年代 创新发现人 创新实验设计思路及现象 实验结论
1771
年
普时斯特
利
点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象：蜡烛不易熄灭。
小鼠与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象：小鼠不容易窒息而死。
植物可以更
新空气
1864
年
萨克斯
把绿色植物放在暗处几小时，目的是让叶片中的营养物质（淀粉）
消耗掉，然后一半曝光，另一半遮光一段时间后，用碘蒸汽处理叶
片，发现遮光的一半无颜色变化，曝光的一半则呈深蓝色。
绿色叶片在
光合作用中
产生淀粉
1880
年
恩吉尔曼
水绵 + 好氧细菌
黑暗、 显微镜
没有空气 观察
极细光束照射叶绿体 完全曝光
现象：好氧细菌只 现象：好氧细菌集
集中在带状叶绿体 中在带状叶绿体所
被光束照射到部位 有受光部位的周围
附近。 （远离叶绿体的其
余部位分布很少）
氧气是叶绿
体释放出来
的，叶绿体是
光合作用的
场所
20
世纪
鲁宾和卡
门
实验方法是同位素标记法
H218O、CO2→现象：释放的氧气全是 18O2
光合作用释
放的氧气来
→光能和叶绿体
→光能和叶绿体
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
2
30
年代
即向植
物提供 H2O、C18O2→现象：释放的氧气全是 O2
自于水
二、光合作用的场所——叶绿体
（一）结构：双层膜，内部有无色基质和绿色基粒，每个基粒由多个类囊体垛叠而成。
（二）色素
1．分布：类囊体的薄膜上
2．功能：吸收、传递和转换光能
叶绿素 a 主要吸收红光和蓝紫光
叶绿素（3/4） 叶绿素 b
3．种类 胡萝卜素
类胡萝卜素（1/4） 主要吸收蓝紫光
叶黄素
【例析】
．叶片呈现绿色的原因？（色素含量；色素对色光的吸收）
．秋叶变黄的原因？（叶绿素分解快于类胡萝卜素）
三、光合作用的过程
（一）光反应（必须有光才能进行）
1．部位：基粒类囊体的薄膜上
2．条件：光、色素、酶
水的光解：H2O 2[H]+ O2
3． 内容 供给暗反应（还原剂）
ATP 的形成：ATP+Pi+能量 ATP（为暗反应供能）
（水的光解和色素吸收光能不需酶参与）
→光
2
1
→酶
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
3
（二）暗反应（没有光也能进行，但必须要有光反应提供的[H]和 ATP，事实上在黑暗中无
法进行。）
1．部位：叶绿体的基质
2．条件：多种酶、[H]、ATP、CO2（“暗”这个条件并不必需；但暗反应若没有光反应提
供的[H]和 ATP 就无法进...
1
第三节 光合作用
教学目的
1．光合作用的发现（A：知道）。
2．叶绿体中的色素（C：理解）。
3．光合作用的过程和重要意义（D：应用）。
重点和难点
1．教学重点
（1） 叶绿体中的色素。
（2） 光合作用的过程。
（3） 光合作用的重要意义。
2．教学难点
光合作用中的物质变化和能量变化。
教学过程
【板书】
光合作用的发现
叶绿体中的色素
光合作用 光反应阶段
光合作用的过程
暗反应阶段
光合作用的重要意义
【注解】
一、光合作用的概念和总反应式：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成
储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。
CO2+H2O （CH2O）+O2
6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O+6O2
二、光合作用的发现
年代 创新发现人 创新实验设计思路及现象 实验结论
1771
年
普时斯特
利
点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象：蜡烛不易熄灭。
小鼠与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象：小鼠不容易窒息而死。
植物可以更
新空气
1864
年
萨克斯
把绿色植物放在暗处几小时，目的是让叶片中的营养物质（淀粉）
消耗掉，然后一半曝光，另一半遮光一段时间后，用碘蒸汽处理叶
片，发现遮光的一半无颜色变化，曝光的一半则呈深蓝色。
绿色叶片在
光合作用中
产生淀粉
1880
年
恩吉尔曼
水绵 + 好氧细菌
黑暗、 显微镜
没有空气 观察
极细光束照射叶绿体 完全曝光
现象：好氧细菌只 现象：好氧细菌集
集中在带状叶绿体 中在带状叶绿体所
被光束照射到部位 有受光部位的周围
附近。 （远离叶绿体的其
余部位分布很少）
氧气是叶绿
体释放出来
的，叶绿体是
光合作用的
场所
20
世纪
鲁宾和卡
门
实验方法是同位素标记法
H218O、CO2→现象：释放的氧气全是 18O2
光合作用释
放的氧气来
→光能和叶绿体
→光能和叶绿体
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
2
30
年代
即向植
物提供 H2O、C18O2→现象：释放的氧气全是 O2
自于水
二、光合作用的场所——叶绿体
（一）结构：双层膜，内部有无色基质和绿色基粒，每个基粒由多个类囊体垛叠而成。
（二）色素
1．分布：类囊体的薄膜上
2．功能：吸收、传递和转换光能
叶绿素 a 主要吸收红光和蓝紫光
叶绿素（3/4） 叶绿素 b
3．种类 胡萝卜素
类胡萝卜素（1/4） 主要吸收蓝紫光
叶黄素
【例析】
．叶片呈现绿色的原因？（色素含量；色素对色光的吸收）
．秋叶变黄的原因？（叶绿素分解快于类胡萝卜素）
三、光合作用的过程
（一）光反应（必须有光才能进行）
1．部位：基粒类囊体的薄膜上
2．条件：光、色素、酶
水的光解：H2O 2[H]+ O2
3． 内容 供给暗反应（还原剂）
ATP 的形成：ATP+Pi+能量 ATP（为暗反应供能）
（水的光解和色素吸收光能不需酶参与）
→光
2
1
→酶
真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。
3
（二）暗反应（没有光也能进行，但必须要有光反应提供的[H]和 ATP，事实上在黑暗中无
法进行。）
1．部位：叶绿体的基质
2．条件：多种酶、[H]、ATP、CO2（“暗”这个条件并不必需；但暗反应若没有光反应提
供的[H]和 ATP 就无法进...