第2章第3节 神经调节与体液调节的关系18页


第二章 动物和人体生命活动的调节
第3节 神经调节与体液调节的关系
一、教学目标
知识方面
1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
能力方面
1、描述体温调节、水盐调节。
2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
情感态度与价值观：认同毒品的危害，远离毒品。
二、教学重点和难点
1.教学重点：神经调节与体液调节的协调。
2.教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。
三、教学方法：讲授法、对话法、演示法
四、教学用具：
五、课前准备：
六：课时安排：1课时。
七、教学过程
内容板书
教师组织和引导
学生活动
教学意图

【讲述】同学们好！在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片
【引导阅读问题探讨】玩过山车的图片
【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
问题探讨：
既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？
这个例子中，人体所做出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？
〖留待学完新课后回答〗
1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。
2.人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。
新课导入

按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。

转折
第3节 神经调节与体液调节的关系
体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。
什么是体液调节呢？看到体液调节大家马上能联想到什么？
为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？
所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？
提示：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢？
CO2在生物体内是通过什么运输的呢？
所以，CO2的调节应该属于哪种调节方式？
除了CO2以外，还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要作用。请同学总结什么是体液调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
激素调节。

因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。
这说明CO2也能调节生命活动，它的作用是促进呼吸运动。
体液。
体液调节。
激素和其他调节因子，如CO2等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

一、神经调节和体液调节的比较

要更好解释“过山车现象”，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个比较。
先简单复习一下前两节的相关内容。
神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？
兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？
激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？
由此，同学们通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。填下表【板书】
比较项目
神经调节
体液调节
作用途径


反应速度


作用范围


作用时间



1:神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。
2：兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。
3：激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。
思考讨论填表

〖精讲〗神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧，当然它的作用途径就是反射弧了。体液调节...