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- 2023-03-16 02:05:02 发布
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第1节《通过神经系统的调节》教案
章节名称
通过神经系统的调节（必修3第2章第1节）
计划学时
2课时
学习内容分析
本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。
学习者分析
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生不容易理解，在学习上具有一定的难度。教师应遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。
教学目标
课程标准：（1）概述人体神经调节的结构基础和调节过程。（2）说明神经冲动的产生和传导。（3）概述人脑的高级功能。
知识与技能：（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题
过程与方法：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感、态度与价值观：（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重点及解决措施
重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
解决措施：小组讨论，归纳总结，构建网络
教学难点及解决措施
难点：兴奋在神经元之间的传递。
解决措施：遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。
教学设计思路
有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。
《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
依据的理论
建构主义理论、引导发现法教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
神经调节的结构基础和反射
了解
挂图
Flash动画
教师演示，学生说明
加强理解和记忆
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递
理解、掌握
Flash动画
利用多媒体教学课件辅助教学
形象、直观，有助理解
神经系统的分级调节和人脑的高级功能
了解
人脑彩图
分级调节图
看图分析
激发兴趣
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
新课
导入
欣赏精彩的NBA比赛片段
3
分
钟
提出问题，引导分析
观看视频，分析讨论
活跃气氛，引入课题。
新
知
学
习
神经调节的结构基础和反射
8
分
钟
教师提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？
反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？
媒体实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。
教师提问：反射的结构基础又是什么呢？
教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。
教师提问：反射弧是由哪几部分组成的？
引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构
学生观看...
第1节《通过神经系统的调节》教案
章节名称
通过神经系统的调节（必修3第2章第1节）
计划学时
2课时
学习内容分析
本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。
学习者分析
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生不容易理解，在学习上具有一定的难度。教师应遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。
教学目标
课程标准：（1）概述人体神经调节的结构基础和调节过程。（2）说明神经冲动的产生和传导。（3）概述人脑的高级功能。
知识与技能：（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题
过程与方法：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感、态度与价值观：（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重点及解决措施
重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
解决措施：小组讨论，归纳总结，构建网络
教学难点及解决措施
难点：兴奋在神经元之间的传递。
解决措施：遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。
教学设计思路
有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。
《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
依据的理论
建构主义理论、引导发现法教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
神经调节的结构基础和反射
了解
挂图
Flash动画
教师演示，学生说明
加强理解和记忆
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递
理解、掌握
Flash动画
利用多媒体教学课件辅助教学
形象、直观，有助理解
神经系统的分级调节和人脑的高级功能
了解
人脑彩图
分级调节图
看图分析
激发兴趣
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
新课
导入
欣赏精彩的NBA比赛片段
3
分
钟
提出问题，引导分析
观看视频，分析讨论
活跃气氛，引入课题。
新
知
学
习
神经调节的结构基础和反射
8
分
钟
教师提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？
反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？
媒体实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。
教师提问：反射的结构基础又是什么呢？
教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。
教师提问：反射弧是由哪几部分组成的？
引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构
学生观看...