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- 2023-03-16 01:45:01 发布
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课 题
必修三 1.1细胞生活的环境
课 时
1
教学目标
知识方面：
1、描述内环境的组成份和理化性质
2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型
情感态度价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系
教学重点
1、内环境的组成和理化性质。
2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
教学难点
同上
教材分析
《细胞生活的环境》包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
教材处理
本节内容比较抽象，因此，教学时力求联系学生的生活经验。例如，问题探讨、调查、思考与讨论等栏目安排的内容都与生活实际联系紧密。
流程
教师活动
学生活动
媒体、方法设计
新课导入
新授：
一、 体内细胞生活在细胞外液中
二、细胞外液的成分
三、 细胞外液的渗透压和酸碱度
四、 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
五、 课堂小结
示图血细胞和草履虫，多媒体显示问题：
讨论1：我们看到的都是什么细胞？
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？
讨论3：哪种细胞生活的液体环境的理化性质更为稳定？
总结：单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在体内的液体环境中。多媒体显示：
下面我们重点探讨人体内的细胞。
多媒体显示：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液（body fluid）。
讨论1：细胞内液指什么？
讨论2：细胞内液和细胞外液相比，谁多谁少呢？细胞直接生活的环境又是什么呢？
【合作探究】
细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴液等。我们观看下面一段动画，阅读教材P3，思考并讨论：
（多媒体显示）
讨论1：组织液、血浆和淋巴液有什么异同？
讨论2：组织液、血浆和淋巴液有什么内在联系？能不能说全身细胞外液是一个有机的整体？
讨论3：什么是内环境？内环境主要包括哪些？
再问：组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？要求学生形成图示。
【总结】1、血浆→组织液：毛细血管动脉端。
2、组织液→血浆：毛细血管静脉端。
3、组织液→淋巴：毛细淋巴管
4、淋巴→血浆：左右锁骨下静脉。
[生疑] 人体的细胞生活在细胞外液中。具体到某一个细胞，它的直接生活环境具体是什么呢？
总结内环境的概念，内环境的“内”是相对于个体外环境的“外”而言的。细胞外液的“外”是相对于细胞的“内”而言的。两个内外，着眼点不同。
[过渡] 那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？
多媒体显示P3血浆的化学组成。
讨论：
1、如何将表中物质按化学性质进行归类？
2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？
3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？
4、HCO3—、HPO4—可能起什么作用？
5、任选其中一种成分，分析它的来源和去路，并说明这与人体的哪些系统有关。
（总结）
多媒体显示：
[过渡]HCO3—、HPO42—能起到什么作用呢？
多媒体显示：红细胞在清水中吸水胀破，在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡。
思考：
1、为什么红细胞在清水中吸水胀破、在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡？
2、生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水？
学习一个新的概念——溶液渗透压。
1、概念：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
2、大小：取决于溶液中溶质微粒的数目。溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，即溶液渗透压越高。反之亦然。
3、血浆渗透压：大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。
总结：多媒体显示
细胞与外界环境进行物质交换，必须通过内环境才能完成，并且要依赖消化、呼吸、循环、泌尿等系统直接参与。示图
投影完整板书。
观看并思考后回答（草履虫是单细胞生...
课 题
必修三 1.1细胞生活的环境
课 时
1
教学目标
知识方面：
1、描述内环境的组成份和理化性质
2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型
情感态度价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系
教学重点
1、内环境的组成和理化性质。
2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
教学难点
同上
教材分析
《细胞生活的环境》包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
教材处理
本节内容比较抽象，因此，教学时力求联系学生的生活经验。例如，问题探讨、调查、思考与讨论等栏目安排的内容都与生活实际联系紧密。
流程
教师活动
学生活动
媒体、方法设计
新课导入
新授：
一、 体内细胞生活在细胞外液中
二、细胞外液的成分
三、 细胞外液的渗透压和酸碱度
四、 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
五、 课堂小结
示图血细胞和草履虫，多媒体显示问题：
讨论1：我们看到的都是什么细胞？
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？
讨论3：哪种细胞生活的液体环境的理化性质更为稳定？
总结：单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在体内的液体环境中。多媒体显示：
下面我们重点探讨人体内的细胞。
多媒体显示：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液（body fluid）。
讨论1：细胞内液指什么？
讨论2：细胞内液和细胞外液相比，谁多谁少呢？细胞直接生活的环境又是什么呢？
【合作探究】
细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴液等。我们观看下面一段动画，阅读教材P3，思考并讨论：
（多媒体显示）
讨论1：组织液、血浆和淋巴液有什么异同？
讨论2：组织液、血浆和淋巴液有什么内在联系？能不能说全身细胞外液是一个有机的整体？
讨论3：什么是内环境？内环境主要包括哪些？
再问：组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？要求学生形成图示。
【总结】1、血浆→组织液：毛细血管动脉端。
2、组织液→血浆：毛细血管静脉端。
3、组织液→淋巴：毛细淋巴管
4、淋巴→血浆：左右锁骨下静脉。
[生疑] 人体的细胞生活在细胞外液中。具体到某一个细胞，它的直接生活环境具体是什么呢？
总结内环境的概念，内环境的“内”是相对于个体外环境的“外”而言的。细胞外液的“外”是相对于细胞的“内”而言的。两个内外，着眼点不同。
[过渡] 那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？
多媒体显示P3血浆的化学组成。
讨论：
1、如何将表中物质按化学性质进行归类？
2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？
3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？
4、HCO3—、HPO4—可能起什么作用？
5、任选其中一种成分，分析它的来源和去路，并说明这与人体的哪些系统有关。
（总结）
多媒体显示：
[过渡]HCO3—、HPO42—能起到什么作用呢？
多媒体显示：红细胞在清水中吸水胀破，在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡。
思考：
1、为什么红细胞在清水中吸水胀破、在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡？
2、生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水？
学习一个新的概念——溶液渗透压。
1、概念：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
2、大小：取决于溶液中溶质微粒的数目。溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，即溶液渗透压越高。反之亦然。
3、血浆渗透压：大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。
总结：多媒体显示
细胞与外界环境进行物质交换，必须通过内环境才能完成，并且要依赖消化、呼吸、循环、泌尿等系统直接参与。示图
投影完整板书。
观看并思考后回答（草履虫是单细胞生...