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- 2023-03-15 22:50:02 发布
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第7章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
[学习目标]
1、知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念
（2）运用数学方法讨论种群基因频率的改变
（3）说明现代生物进化理论的主要内容
（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因
（5）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念
2、能力目标
（1）培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象
（3）通过教学活动使学生学会抽样调查的方法
3、情感目标
（1）通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
[学习重点]
1．种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。
[学习难点]
1．基因频率的概念。
2．自然选择对种群基因频率的影响。
3．隔离在物种形成中的作用。
[学习方法]
课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
[学习过程]
一、种群基因频率的改变与生物进化
1、种群是生物进化的基本单位
（1）种群：生活在一定区域的_____________全部个体。例如：______________________。
（2）基因库：一个种群中___________所含有的______________________。
（3）基因频率：在一个种群基因库中，_________________________________的比率。
例如：假如在某一人群中，50％的人是单眼皮(aa)，30％的人是杂合双眼皮(Aa)，20%的人是纯合双眼皮(AA)，则A和a的频率分别为：A___________；a___________。
2．突变和基因重组产生进化的原材料
(1)基因突变产生____________________，这就可能使种群的基因频率__________________。
(2)现代遗传学的研究表明，可遗传的变异来源于___________、___________和染色体变异，其中___________和___________统称为突变。
(3)基因突变产生的等位基因，通过___________过程中的基因重组，可以形成多种多样的___________，从而使种群出现大量的可遗传变异。由于突变和基因重组是___________的、___________的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3．自然选择决定生物进化的方向
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生___________，导致生物___________不断进化。
二、隔离与物种的形成
1．物种的慨念：能够在自然状态下_____________并且_____________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。
2．隔离：①隔离的概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能_____________的现象。
②类型：
生殖隔离：_____________物种之间一般是不能_____________的，即使交配成功，也不能产生_____________的现象。
地理隔离：_____________种生物由于_____________的障碍而分成不同的_____________，使得种群间不能发生基因交流的现象。
③在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，_____________的形成标志着新物种的形成。
三．共同进化与生物多样性的形成
1．共同进化：①概念：_____________之间、_____________之间在_____________中不断进化和发展，这就是共同进化。
②结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了_____________，而且形成了_____________。
2．生物多样性：①层次：_____________多样性、_____________多样性、_____________多样性。
②原因：研究生物进化历程的主要依据：__________________________。
3．生物进化理论在发展
①有些学者认为：决定生物进化方向的是__________________________，而非自然选择。
②有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是___________和__________交替出现的过程。
[知识点拨]
1．基因频率、基因型频率的相关计算
(1)基因频率：是指一个种群基因库中某个基因占全部等位基因数的比率。
...
第7章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
[学习目标]
1、知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念
（2）运用数学方法讨论种群基因频率的改变
（3）说明现代生物进化理论的主要内容
（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因
（5）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念
2、能力目标
（1）培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象
（3）通过教学活动使学生学会抽样调查的方法
3、情感目标
（1）通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
[学习重点]
1．种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。
[学习难点]
1．基因频率的概念。
2．自然选择对种群基因频率的影响。
3．隔离在物种形成中的作用。
[学习方法]
课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
[学习过程]
一、种群基因频率的改变与生物进化
1、种群是生物进化的基本单位
（1）种群：生活在一定区域的_____________全部个体。例如：______________________。
（2）基因库：一个种群中___________所含有的______________________。
（3）基因频率：在一个种群基因库中，_________________________________的比率。
例如：假如在某一人群中，50％的人是单眼皮(aa)，30％的人是杂合双眼皮(Aa)，20%的人是纯合双眼皮(AA)，则A和a的频率分别为：A___________；a___________。
2．突变和基因重组产生进化的原材料
(1)基因突变产生____________________，这就可能使种群的基因频率__________________。
(2)现代遗传学的研究表明，可遗传的变异来源于___________、___________和染色体变异，其中___________和___________统称为突变。
(3)基因突变产生的等位基因，通过___________过程中的基因重组，可以形成多种多样的___________，从而使种群出现大量的可遗传变异。由于突变和基因重组是___________的、___________的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3．自然选择决定生物进化的方向
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生___________，导致生物___________不断进化。
二、隔离与物种的形成
1．物种的慨念：能够在自然状态下_____________并且_____________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。
2．隔离：①隔离的概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能_____________的现象。
②类型：
生殖隔离：_____________物种之间一般是不能_____________的，即使交配成功，也不能产生_____________的现象。
地理隔离：_____________种生物由于_____________的障碍而分成不同的_____________，使得种群间不能发生基因交流的现象。
③在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，_____________的形成标志着新物种的形成。
三．共同进化与生物多样性的形成
1．共同进化：①概念：_____________之间、_____________之间在_____________中不断进化和发展，这就是共同进化。
②结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了_____________，而且形成了_____________。
2．生物多样性：①层次：_____________多样性、_____________多样性、_____________多样性。
②原因：研究生物进化历程的主要依据：__________________________。
3．生物进化理论在发展
①有些学者认为：决定生物进化方向的是__________________________，而非自然选择。
②有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是___________和__________交替出现的过程。
[知识点拨]
1．基因频率、基因型频率的相关计算
(1)基因频率：是指一个种群基因库中某个基因占全部等位基因数的比率。
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