2019高中生物 第四章 种群和群落 4群落的演替5页

群落的演替
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响
能力目标
调查身边的群落的演替情况，了解人类活动对群落演替的影响
情感态度价值观
关注我国实行的退耕还林、还草、还湖和退牧还草的政策
高考链接
（高考考点）
群落演替的类型
教学重点
群落的演替过程
教学重点
群落的演替过程‘引导学生提炼重点内容
教学方法与
教学准备
PPT讲授法
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
回顾群落水平研究的几个问题，引出群落的演替的学习。
案例引入：展示教材中的“问题探讨”的案例，分析案例：
1、火山为爆发前，该地区的所有生物是不是群落？
2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？
3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？
火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。
设疑：生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的？
展示教材“发生在裸岩上的演替”。逐步层层分析：

回顾群落的结构

分析讨论案例




学习发生在裸岩上的演替，在教师引导下，逐步分析讨论问题。





回顾前一节的内容，温故知新。

结合案例，引出群落演替的概念。





利用学生已有的知识，层层深入地分析解决问题。



教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
思考讨论：
1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣？
2、苔藓出现后，和地衣的种间关系是什么？他们竞争的是什么？哪个有优势？
3、有机物增加，为什么微生物也增加？
4、出现草本后，草本、苔藓、地衣哪个竞争阳光有优势？
5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段，演替过程中土壤怎么变化？生物的种类数量怎么变化？植物变化有什么特点？
6、灌木阶段群落已经相对比较稳定，还有没有比灌木更有竞争力的植物类群？
7、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木？
小结：光裸岩石上发生的演替过程。
阅读思考：
讲解弃耕农田上的演替，提问：
1、 与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点和不同点。
2、 分析为什么两者的演替起点不同？
3火山爆发后，裸岩上发生的演替还能恢复原来的群落结构吗？农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？
师生共同归纳：初生演替和次生演替概念及区别。
学生观看图片等相关资料，分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。
师生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；
（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
讲解有关“退耕还林、还草、还湖”的资料。
学生回顾光裸岩石上发生的演替过程。

学习在废弃农田上进行的演替，思考讨论问题。









归纳演替的两种类型。

讨论践踏对草地群落的影响。

观看图片，分析归纳。






学习事例，形成保护环境的意识。

练习巩固知识。
锻炼学生比较分析的能力。


















学生归纳比较的能力的锻炼。

讨论分析，合作学习。从贴近学生生活经验的事例展开教学。

提高学生的环保意识。





结合实例，对学生进行可持续发展教育。

及时检测学生的掌握情况。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测



高考链接

下列哪项不是群落演替的特点（ ）
A 有规律 B 可预测 C 有一定的方向 D 永远进行，无终止







板
书
设
计

群落的演替
1、 群落演替的概念
2、 演替的类型
初生演替和次生演替
3、退耕还林还草


教
学
反
思

本节课内容比较简单，学生容易理解，自我感觉讲解比较清晰，有条理，时间把握比较好，气氛较活跃，能引导学生思考讨论问题。存在问题：由于内容简单，学生学习兴趣不高；讲解群落演替实例时，大面积的文字说明容易使学生分散注意力。






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