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- 2023-03-15 13:35:02 发布
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现代生物进化理论的主要内容（第三课时）
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
隔离与物种的形成
共同进化与生物多样性的形成
能力目标
讨论、讲述法学习隔离与物种的形成
情感态度价值观
形成生物进化观点
探讨生物进化观点对人们思想观念的影响
高考链接
（高考考点）
物种的隔离
教学重点
物种的概念
隔离在物种形成中的作用
教学难点
隔离在物种形成中的作用
教学方法与
教学准备
PPT、讲授法
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
一物种的概念
首先提出问题；曼彻斯特地区物种发生变化，那现在形成新的物种吗？
引导学生获得物种的概念:教师引导学生进行判断，如黄种人和白种人是同一物种吗？马和驴是同一物种吗？让学生谈谈判断的依据，由此引发物种的概念。
物种：在遗传学和进化的研究中，把能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物为一个物种。
不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功也不能产生可育后代。
理解概念，通过判断明确生殖隔离的类型。
学生讨论回答：物种是同种生物的统称。一个物种包括多个物种，物种以种群的形式存在。
学生分析回答：他们之间一直的基因交流。
掌握概念，为后续的学习做准备。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
二、 隔离在物中形成过程中的作用
结合教材：材料分析，讨论隔离物种在形成过程中的作用。
教师引导学生对上述材料进行分析，尝试自主总结概括的形成过程，教师做出最后的归纳如下：
突变和基因重组、自然选择、基因频率的改变、通过地理隔离产生生殖隔离、形成新物种。
三物种形成的意义
四共同进化的含义
播放视频
教师提问问题，任何一个生物都不是独立存在的，他在进化的同时也会影响到其他生物，他们就是共同进化。
教师举出更多的例子。
学深阅读材料，收集信息
理解隔离是物种形成的必要条件，同时理解地理隔离与生殖隔离的关系。
学生观看视频并且回答问题进一步理解共同进化
通过资料分析培养学生的信息获得能力、利用资料进行逻辑推理的能力。
通过分析认识地理隔离与生殖隔离的关系，并理解二者与物种形成之间的关系。
创设学习环境，调动学生学习的积极性。
发现生物与生物之间在进化过程之间的相互作用。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
五生物多样性的形成
现在成千上万的生物物种，各种各样的生态系统，正是生物和生物、生物与无机环境之间的相互作用，这是一个漫长的过程。
六生物进化理论的发展
我们所介绍的是现代生物进化理论，是以达尔文自然选择学说为基础的综合进化理论。
生物多样性包括三个层次，基因多样性、物种多样性、和生态系统多样性
归纳总结
培养学生分析材料的能力。
培养学生运用知识解决问题的能力。
认识到生物进化理论的多样性和发展性
高考链接
虫媒花与其传粉的昆虫之间表现出惊人的相互适应现象，产生这一现象的原因（A ）
A共同进化的结果 B定向变异的结果
C用进废退的结果 D人工选择的结果
板
书
设
计
现代生物进化理论的主要内容（第3课时）
一、 物种的概念
二、 隔离在物种形成中的作用
三、 物种形成的意义
四、 生物多样性的形成
五、 共同计划的含义
六、 生物进化理论的发展
教
学
反
思
本节内容较简单，注意基础知识的理解，加强巩固
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