2019高中生物 第六章 细胞的生命历程 6细胞的分化、衰老和凋亡、癌变8页

细胞的分化、衰老和凋亡、癌变
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
1．理解细胞分化的概念、特点、意义以及原因以及细胞全能性。
2. 举例说明细胞的全能性在动植物方面的应用。
3 .能够正确区分细胞全能性的大小。
4.可以描述细胞衰老的特征、细胞凋亡和细胞坏死的区别。
5.说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
能力目标
在教师的指导下师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
情感态度价值观
1．通过细胞分化、衰老、凋亡、癌变的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
2 .通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展，关注生命健康、关注生活等热点问题。
高考链接
（高考考点）
细胞细胞凋亡和细胞坏死的区别
分化的特点及原因、细胞全能性在动植物的应用
细胞癌变的特征及其致癌因子
教学重点
细胞分化的概念及意义及细胞全能性的概念
个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征、细胞凋亡的含义。
癌细胞的主要特征
教学难点
细胞全能性的概念及实例、细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别
致癌因子、原癌基因与抑癌基因的区别
教学方法与
教学准备
直观教学法、讲述法、启示法、演示法自学讨论法
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
导入新课 ：
一、细胞的分化


1、细胞分化的概念



2、细胞分化的特性
1）持久性




2）稳定性


3）不可逆性


3、细胞分化的机理

情景创设：受精卵发育成胎儿的视频。
提问：受精卵仅仅通过有丝分裂，能形成人体的200多种细胞吗？4.在无氧条件下，细胞还能通过呼吸作用释放能量吗？
这就要到我们今天要学习的内容--细胞的分化中寻找答案。
展示本节聚焦：
1、什么是细胞分化？2、细胞分化的生物学意义是什么？3、什么是细胞的全能性？
展示受精卵分裂发育成各种细胞、组织的图片，引导学生归纳总结细胞分化的概念
提问：细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？引导分析举例，并提供四组实例：造血干细胞、表皮生发层细胞、植物受精卵的分裂分化及根分生区细胞
引导分组讨论事实，尝试小结细胞分化的特征
1.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。
2.高度分化的细胞，它们不能再转变为其他类型的细胞，而且也失去了分裂能力。
创设问题，引导分组讨论：
体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的,每个细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的DNA分子（即具有相同的遗传信息）,
那为什么分化后的细胞所呈现出来的形态结构和生理功能会不同呢？


动学生的学习兴趣，从而积极参与到新课的学习中

展示学习目标，明确学习目的


提高学生的认知和归纳能力



培养学生思考问题和合作学习能力。


让学生产生强烈的认知冲突，培养学生深入思考的习惯和解决问题的能力。



巩固学生对细胞分化的机理这一知识点认知，同时突破本节教学的难点。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测

4、细胞分化的意义




二、细胞的全能性
1、概念


2、原因


3、表现的必要条件

动物细胞的全能性

4、全能性大小的比较：

三、干细胞的概念和类型


课堂小结
展示由受精卵形成各种组织的图片后提出问题：
①是通过什么过程实现的？②主要通过什么实现？两者有何区别和联系呢？。
（1）是生物个体发育的基础；
（2）使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
再次创造认知冲突，
引导思考问题：
已经发生高度分化的细胞,还能像早期胚胎细胞那样,再分化成其他细胞吗?
展示图片，简介斯图尔德的组织培养实验，引导分析问题：
（1）图3中从根的切片分离的细胞是什么样的植物细胞？（2）图4中的细胞数目增加的方式是什么？（3）由胡萝卜的韧皮部细胞培养成完整的胡萝卜植株体现出植物细胞的什么特性？这个特性之所以能够表现的根本原因是什么？
联系生活，拓展学习： 展示图片：蓝玫瑰的开发过程。简介蓝玫...