2020高中生物 第5章 生物的进化 第2节 生物进化和生物多样性学案 苏教版必修28页

第二节 生物进化和生物多样性
学习目标
知识概览(教师用书独具)
1．按照地质年代的划分，说出生物进化的基本历程。
2．依据化石研究，说出生物进化与生物多样性的关系，并了解生物多样性的层次。(重难点)
3．理解共同进化的含义。(难点)

[自 主 预 习·探 新 知]
1．生物进化的历程与证据
(1)主要进化事件(以动物为例)
35亿年前——原核细胞首次出现
↓
21亿年前——真核细胞首次出现
↓
5．7亿年前——多细胞生物出现
↓
古生代奥陶纪——无脊椎动物繁盛，无颌鱼类及脊椎动物首次出现
↓
古生代志留纪——有颌鱼类首次出现
↓
古生代泥盆纪——昆虫、两栖类首次出现
↓
古生代石炭纪——爬行类首次出现
↓
中生代侏罗纪——恐龙繁盛，鸟类出现
↓
新生代更新世——现代人类出现
(2)进化方向：单细胞→多细胞，简单→复杂，水生→陆生，低级→高级。
(3)依据：化石、同源器官。
2．共同进化和生物多样性的形成
(1)生物多样性
①概念：地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。
②层次
③生物多样性与生物进化的关系：
生物进化―→生物多样性。
(2)共同进化
①概念：不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这被称为共同进化或协同进化。
②意义：关系密切的生物，一方成为另一方的选择力量，通过共同进化，都能发展出互相适应的特性。
3．五界系统
(1)分类依据：生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异。
(2)内容：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
(3)意义
①显示了生命发展史的三大阶段：原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段。
②揭示了进化的三大方向：进行光合作用的植物，为自然界的生产者；分解和吸收有机物的真菌，为自然界的分解者；摄食有机物的动物，为自然界的消费者。
[基础自测]
1．判断对错
(1)生物进化的直接证据是化石和同源器官。 (  )
(2)在生物进化史上，被子植物比裸子植物出现的早。 (  )
(3)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性。 (  )
(4)共同进化只是指生物与生物之间的协同进化。 (  )
(5)五界系统显示了生命发展史的三大阶段：原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段。 (  )
提示：(1)× 生物进化的直接证据是化石。
(2)× 在生物进化史上，裸子植物比被子植物出现早。
(3)× 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
(4)× 共同进化指生物与生物之间、生物与环境之间的协同进化。
(5)√
2．真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在(  )
【导学号：01632190】
①结构和功能更加完善 ②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础 ③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化
A．①②   B．②③
C．①③ D．①②③
D [真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个方面：一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；二是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂出现的前提，即为有性生殖奠定了基础。通过有性生殖出现了基因重组，推动了生物进化。]
3．关于生物多样性的叙述，正确的是(  )
A．地球上所有的植物、动物和微生物，以及它们拥有的全部基因共同组成生物的多样性
B．过度的人为干扰会导致生物多样性降低
C．生物多样性的丰富程度与自然选择无关
D．遗传多样性较低的种群适应环境能力强
B [生物的多样性是指地球上所有生物，它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度；生物多样性的丰富程度是自然选择的结果；遗传多样性越丰富对环境的适应能力越强。]
[合 作 探 究·攻 重 难]

共同进化和生物多样性的形成
背景材料
据统计，曾在地球上生活过的生物种类总数可能多达5～10亿，这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，它们是如何一批批地“踏上”地球又“远离”地球，进行着“新陈代谢”的？
[思考交流]
1．地球上生活过的生物种类非常多，科学家是怎样推测出来的？
提示：通过对化石的研究。
2．种类繁多的生物是如何形成的？
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