天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文 一个小农家的暮教学案 新人教版选修《现代诗歌散文选读》4页

天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文一个小农家的暮教学案新人教版选修《现代诗歌散文选读》’教学目标：1、学习动词的精确使用、颜色形容词的对比方法；2、体会以白描和叙述的语言抒写对故国田园的思念和热爱。教学过程：一、了解作者及写作背景（见课本）二、诵读感悟，体味诗情。三、深入理解诗歌内容，问题探究：1、这首诗写了一个小农家日常生活的三个画面，请你给这三个画面分别起个名字，另外说一说这个小农家有着什么特点？透过诗歌的文字，你感受到的妻子和丈夫分别是个什么样的人？2、作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意？3、结尾孩子们唱：“地上人多心不平，/天上星多月不亮。”你认为这话有什么深意吗？四、语言品味：1、诗的发现来源于对生活的细致观察，这首诗描写对象是普通农家的普通生活，语言质朴无华，却非常准确而生动，请你试举出两个例子，并分析其中的意蕴。五、刘半农有一首小诗，比《一个小农家的暮》更为著名，从1920年创作出来至今一直广为流传，倍受赞誉，这就是刘半农到伦敦后不久创作的《教我如何不想她》。教我如何不想她刘半农天上飘着些微云，水面落花慢慢流，地上吹着些微风。水底鱼儿慢慢游。啊！啊！微风吹动了我头发，燕子你说些什么话？教我如何不想她？教我如何不想她？月光恋爱着海洋，枯树在冷风里摇，海洋恋爱着月光。野火在暮色中烧。啊！啊！这般蜜也似的银夜，西天还有些儿残霞，教我如何不想她？教我如何不想她？1920年9月4日伦敦1、同是抒发对祖国的眷恋和热爱，这两首诗在表达的方法上有很多不同，你能试着比较分析一下吗？《一个小农家的暮》学练稿教学目标：1、学习动词的精确使用、颜色形容词的对比方法；2、体会以白描和叙述的语言抒写对故国田园的思念和热爱。4 教学过程：一、了解作者及写作背景（见课本）二、诵读感悟，体味诗情。三、深入理解诗歌内容，问题探究：1、这首诗写了一个小农家日常生活的三个画面，请你给这三个画面分别起个名字，另外说一说这个小农家有着什么特点？透过诗歌的文字，你感受到的妻子和丈夫分别是个什么样的人？2、作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意？3、结尾孩子们唱：“地上人多心不平，/天上星多月不亮。”你认为这话有什么深意吗？四、语言品味：1、诗的发现来源于对生活的细致观察，这首诗描写对象是普通农家的普通生活，语言质朴无华，却非常准确而生动，请你试举出两个例子，并分析其中的意蕴。五、刘半农有一首小诗，比《一个小农家的暮》更为著名，从1920年创作出来至今一直广为流传，倍受赞誉，这就是刘半农到伦敦后不久创作的《教我如何不想她》。教我如何不想她刘半农天上飘着些微云，水面落花慢慢流，地上吹着些微风。水底鱼儿慢慢游。啊！啊！微风吹动了我头发，燕子你说些什么话？教我如何不想她？教我如何不想她？月光恋爱着海洋，枯树在冷风里摇，海洋恋爱着月光。野火在暮色中烧。啊！啊！这般蜜也似的银夜，西天还有些儿残霞，教我如何不想她？教我如何不想她？1920年9月4日伦敦1、同是抒发对祖国的眷恋和热爱，这两首诗在表达的方法上有很多不同，你能试着比较分析一下吗？参考答案：三幅图画：农妇夜炊土、农夫收工图和孩子观月图。（意思对即可）特点：这里的屋舍自然简单、拙朴温馨，这里的人际关系和谐美好、其乐融融，这里的生活闲适自足、温暖安康，这里的自然环境静谧清幽、纯净美妙。妻子：第一段“嫣红的火光”“殷红的脸”“闪红”的“青布衣裳”，透过“颜色”的处理，美化了诗境。我们情不自禁地要认定，这妻子的容貌是朴实、美丽的，这妻子的性情是温柔、贤淑的，这妻子的心地是善良的。丈夫：透过“他从田里走回来”可以看到他是简朴、勤劳的，“便坐在稻床上/调弄着只亲人的狗”，以及踱到栏里去看牛，回过头问声“怎样了——/我们新酿的酒？”等“动作”的处理，也表现了他的温柔、善良与可亲，我们同时也认定这丈夫是强烈地关爱着这个家的。2、作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意？4 参考答案：这首诗写的是被诗人理想化了的农村生活。之所以这样写，也与作者此时在国外，思念头祖国、思念故乡的情怀有关。诗人以欣赏的态度，跳荡的旋律，便于表现欢快情绪的“阳”韵，描写一个农家的傍晚——年轻的女主人和她的丈夫、孩子，荡漾着幸福、和谐与欢乐的生活。它们都传达出了诗人对祖国农家生活的憧憬与向往。换言之，诗人是把自己浓郁的思国之情，寄托在这三种恬淡的农家之景的形象描绘之中的，从而造成了情与景融、意与境谐的优美意境，实现了其“于自然界中见到真处”的审美理想。同时，许多知识分子在接受现代文明的同时，却又被现代文明无情地改造了，于是，异化了的自己都颇感失落，而安闲从容心态的失落，应该是一种最可怕的失落吧！因此，刘半农精心描绘的这些美好的画面，其重点不在展露小农生活的落后滞缓，而在寄托自我的心灵归宿，为自己寻找一片纯净的乐土。3、结尾孩子们唱：“地上人多心不平，/天上星多月不亮。”你认为这话有什么深意吗？参考答案：这两句普通的江阴民谚，如果说单从孩子的口里唱出来的话，只能说明它是一种流传的歌谣，孩子只是把它哼唱出来。那么，从字面上，从传播的广度看，它代表大众的心声，对地上苍生的艰难生活的申诉。另外，也体现出诗人当时大力提倡写作民歌、儿歌，从各地方言中吸取精华用于诗歌创作的诗歌理念。四、语言品味：问题：诗的发现来源于对生活的细致观察，这首诗描写对象是普通农家的普通生活，语言质朴无华，却非常准确而生动，请你试举出两个例子，并分析其中的意蕴。参考答案：在写女主人公时运用色彩的变化来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。“嫣红”和“青布”颜色的鲜明对比，动词“闪”逼真地写出了火光闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。而在描写男主人公时主要用动作，“衔着”烟斗从田里“回来”，“挂去”了锄头，“坐”在稻床上，“调弄着”狗，“踱”到栏里去看牛，从这些动作看出了农村生活的悠闲、与自然生命的贴近。诗人对农村生活非常熟悉，因而把握了最能体现农民生活的细节。摄入诗人镜头的还有是农村常见的自然景物：青山、松树、月亮……在这静谧美丽的景色中，孩子们在月亮下面看着天上的月亮，数着天上的星星，唱着动人的儿歌，孩子们数天上星星时的颠倒错乱，则突出了他们的浑然未琢的童心，体现了本诗反映自然之“真”。整首诗的语言是散文化的，例如对月色的描写：“门对面青山的顶上/松树的尖头，/已露出了半轮的月亮。”格外地清新、隽永。参考答案：首先，抒情方式不同。《一个小农家的暮》采用了间接抒情的方式，全诗没有出现任何想念、眷恋的字眼儿，但是通过对一种典型中国农村的日常生活画面的描写，通过这种充满温情的回忆、想象与描述，却完美而意蕴深长的传达出对祖国的讴歌与思恋，因而具有更为丰富的情感内涵；《教我如何不想她》则更多的是直抒胸臆，而且利用主题句的反复来加强这种感情，也有一唱三叹、浓烈感人的效果。其次，写景的方法不同。《一个小农家的暮》在写景的时候是精选几个有代表性的画面，来刻画农村生活的场景，画面之间有内在的必然联系，作者感情含而不露；《教我如何不想她》也刻画了许多典型画面，但这些都是为了抒情需要的，本身优美，不过没有时序性或空间感，没有《一个小农家的暮》中写景的那种“一切景语皆情语”的境界。参考答案：三幅图画：农妇夜炊土、农夫收工图和孩子观月图。（意思对即可）特点：这里的屋舍自然简单、拙朴温馨，这里的人际关系和谐美好、其乐融融，这里的生活闲适自足、温暖安康，这里的自然环境静谧清幽、纯净美妙。妻子：第一段“嫣红的火光”“殷红的脸”“闪红”的“青布衣裳”，透过“颜色”的处理，美化了诗境。我们情不自禁地要认定，这妻子的容貌是朴实、美丽的，这妻子的性情是温柔、贤淑的，这妻子的心地是善良的。丈夫：透过“他从田里走回来”可以看到他是简朴、勤劳的，“便坐在稻床上/调弄着只亲人的狗”，以及踱到栏里去看牛，回过头问声“怎样了——/我们新酿的酒？”等“动作”的处理，也表现了他的温柔、善良与可亲，我们同时也认定这丈夫是强烈地关爱着这个家的。2、作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意？参考答案：这首诗写的是被诗人理想化了的农村生活。之所以这样写，也与作者此时在国外，思念头祖国、思念故乡的情怀有关。诗人以欣赏的态度，跳荡的旋律，便于表现欢快情绪的“阳”韵，描写一个农家的傍晚——年轻的女主人和她的丈夫、孩子，荡漾着幸福、和谐与欢乐的生活。它们都传达出了诗人对祖国农家生活的憧憬与向往。换言之，诗人是把自己浓郁的思国之情，寄托在这三种恬淡的农家之景的形象描绘之中的，从而造成了情与景融、意与境谐的优美意境，实现了其“于自然界中见到真处”的审美理想。同时，许多知识分子在接受现代文明的同时，却又被现代文明无情地改造了，于是，异化了的自己都颇感失落，而安闲从容心态的失落，应该是一种最可怕的失落吧！因此，刘半农精心描绘的这些美好的画面，其重点不在展露小农生活的落后滞缓，而在寄托自我的心灵归宿，为自己寻找一片纯净的乐土。3、结尾孩子们唱：“地上人多心不平，/天上星多月不亮。”你认为这话有什么深意吗？参考答案：这两句普通的江阴民谚，如果说单从孩子的口里唱出来的话，只能说明它是一种流传的歌谣，孩子只是把它哼唱出来。那么，从字面上，从传播的广度看，它代表大众的心声，对地上苍生的艰难生活的申诉。另外，也体现出诗人当时大力提倡写作民歌、儿歌，从各地方言中吸取精华用于诗歌创作的诗歌理念。四、语言品味：4 问题：诗的发现来源于对生活的细致观察，这首诗描写对象是普通农家的普通生活，语言质朴无华，却非常准确而生动，请你试举出两个例子，并分析其中的意蕴。参考答案：在写女主人公时运用色彩的变化来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。“嫣红”和“青布”颜色的鲜明对比，动词“闪”逼真地写出了火光闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。而在描写男主人公时主要用动作，“衔着”烟斗从田里“回来”，“挂去”了锄头，“坐”在稻床上，“调弄着”狗，“踱”到栏里去看牛，从这些动作看出了农村生活的悠闲、与自然生命的贴近。诗人对农村生活非常熟悉，因而把握了最能体现农民生活的细节。摄入诗人镜头的还有是农村常见的自然景物：青山、松树、月亮……在这静谧美丽的景色中，孩子们在月亮下面看着天上的月亮，数着天上的星星，唱着动人的儿歌，孩子们数天上星星时的颠倒错乱，则突出了他们的浑然未琢的童心，体现了本诗反映自然之“真”。整首诗的语言是散文化的，例如对月色的描写：“门对面青山的顶上/松树的尖头，/已露出了半轮的月亮。”格外地清新、隽永。参考答案：首先，抒情方式不同。《一个小农家的暮》采用了间接抒情的方式，全诗没有出现任何想念、眷恋的字眼儿，但是通过对一种典型中国农村的日常生活画面的描写，通过这种充满温情的回忆、想象与描述，却完美而意蕴深长的传达出对祖国的讴歌与思恋，因而具有更为丰富的情感内涵；《教我如何不想她》则更多的是直抒胸臆，而且利用主题句的反复来加强这种感情，也有一唱三叹、浓烈感人的效果。其次，写景的方法不同。《一个小农家的暮》在写景的时候是精选几个有代表性的画面，来刻画农村生活的场景，画面之间有内在的必然联系，作者感情含而不露；《教我如何不想她》也刻画了许多典型画面，但这些都是为了抒情需要的，本身优美，不过没有时序性或空间感，没有《一个小农家的暮》中写景的那种“一切景语皆情语”的境界。4