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- 2023-03-14 22:00:02 发布
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生命活动的基本单位——细胞（第二课时）
课标要求
使用显微镜观察各种各样的细胞（B）
三维目标
1、概述细胞学说建立的过程。
2、概述细胞学说的内容和意义。
3、通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞的实验教学，培养学生的实验观察能力。
教材分析
本节包括细胞学说的建立和发展、生物科学研究的重要工具———显微镜、细胞的大小和形态等三部分内容，其中细胞学说的建立和发展及完成“边做边学”是教学重点。教学中可通过科学史引领学生研究史料，在参与课堂活动中沿着科学家探索生物科学的道路，尝试像科学家一样思考，深化对细胞学说理论的理解和科学家崇高精神的熏陶
学情分析
在学习了第二章细胞的化学组成之后，学生对生物学科有了一定的了解，掌握了一些学习方法。但是，如何从微观方面去了解细胞的结构和功能、理解细胞是生命活动单位，学生还比较茫然，理解起来还比较困难。
教学重难点
重点：使用光学显微镜观察各种细胞。
难点：使用光学显微镜观察各种细胞。
提炼的课题
细胞学说的内容及显微镜的使用
教学手段运用
教学资源选择
显微镜、PPT、练习册、学案等
教 学 过 程
教师教与学生学
教师个性化修改
复习导入：
1、细胞学说的建立者及细胞学说的主要内容。
2、简要叙述显微镜的构造及使用方法。
探究二、细胞学说的建立与发展
阅读显微镜相关内容，讨论并回答下列问题：
（1）阐述显微镜的发展过程。
从17世纪列文虎克自制的显微镜（放大300倍），到现代普通光学显微镜（最大放大1 500倍），再到电子显微镜（可放大上百万倍）。
（2）哪几位科学家对显微镜的发展作出了重大贡献？
一是列文虎克，于17世纪自制成功由2块镜片构成的"显微镜"，能将微小物体放大300倍，为显微镜的早期发展作出了巨大贡献。
二是德国青年科学家卢斯卡，于20世纪30年代初，利用高电压下电子流波长很短的特点，制造出放大10 000倍的高分辨率电子显微镜。
讨论：
（1）常见的电子显微镜包括哪些类型，各自有什么特点，适用于哪些观察实验？
（2）光学显微镜的重要性能参数有哪些？光学显微镜的最大放大倍数是多少，是什么因素限制了光学显微镜的放大倍数？
总结归纳：
（1）常见的电子显微镜有透射电子显微镜和扫描电子显微镜。透射电子显微镜的成像原理与光学显微镜类似，需要将样品制成超薄切片，让电子穿透切片，经过电磁“透镜”放大成像，适合于观察细胞内部的超微结构。扫描电子显微镜是利用高能电子束在细胞等样品的表面扫描，激发出各种物理信息，通过这些信息的接受、放大，最终形成反映样品表面形态特征的图像，主要用于观察细胞等样品的表面形态和结构。
（2）光学显微镜的重要性能参数包括放大倍数和分辨率，放大倍数等于目镜放大倍数和物镜放大倍数的乘积；分辨率是指能把两个质点粪便清晰的最小距离，由于可见光的波长在380—760nm范围内，光学显微镜的最大分辨率为0.2μm，目前最精确的光学显微镜的放大倍数只有1500倍。
教师活动：
（1）利用多媒体展示我国自制的电子显微镜以及利用电子显微镜所观察到的细菌等图像。
（2）利用多媒体展示普通光学显微镜。并启发学生联系初中所学的光学显微镜的知识，准确识别其各部分结构与功能；同时，教师利用普通光学显微镜作示范。
探究三：细胞的大小和形态
讨论：阅读细胞的大小和形态相关知识，回答下列问题：
1.细胞有哪些形状，细胞如何维持自己的特定形态？
2.细胞的形态与功能之间有什么关系？请举例说明。
总结归纳：
1、细胞的形状多种多样，有球形、多面体、纺锤体和柱状体等形状；细胞内在的结构、自身的表面张力和外部的机械压力等互相作用，使各种细胞总能保持一定的形态。
2、细胞的形态结构决定了细胞的功能；细胞的功能反映了细胞的形态结构。例如红细胞扁圆形，有利于红细胞穿过毛细血管壁为组织细胞提供氧气；神经细胞细长形，“长发飘飘”，可以快速传递神经冲动信号；精细胞蝌蚪形，可以快速移动寻找卵细胞，与之结合受精。
课堂检测内容
练习册P14的迁移应用3及课本P35的评价指南
课后作业布置
课时作业五 生命活动的基本单位——细胞的选择题9-12及非选择题13
预习内容布置
细胞膜和细胞壁
课标要求
使用显微镜观察各种各样的细胞（B）
三维目标
1、概述细胞学说建立的过程。
2、概述细胞学说的内容和意义。
3、通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞的实验教学，培养学生的实验观察能力。
教材分析
本节包括细胞学说的建立和发展、生物科学研究的重要工具———显微镜、细胞的大小和形态等三部分内容，其中细胞学说的建立和发展及完成“边做边学”是教学重点。教学中可通过科学史引领学生研究史料，在参与课堂活动中沿着科学家探索生物科学的道路，尝试像科学家一样思考，深化对细胞学说理论的理解和科学家崇高精神的熏陶
学情分析
在学习了第二章细胞的化学组成之后，学生对生物学科有了一定的了解，掌握了一些学习方法。但是，如何从微观方面去了解细胞的结构和功能、理解细胞是生命活动单位，学生还比较茫然，理解起来还比较困难。
教学重难点
重点：使用光学显微镜观察各种细胞。
难点：使用光学显微镜观察各种细胞。
提炼的课题
细胞学说的内容及显微镜的使用
教学手段运用
教学资源选择
显微镜、PPT、练习册、学案等
教 学 过 程
教师教与学生学
教师个性化修改
复习导入：
1、细胞学说的建立者及细胞学说的主要内容。
2、简要叙述显微镜的构造及使用方法。
探究二、细胞学说的建立与发展
阅读显微镜相关内容，讨论并回答下列问题：
（1）阐述显微镜的发展过程。
从17世纪列文虎克自制的显微镜（放大300倍），到现代普通光学显微镜（最大放大1 500倍），再到电子显微镜（可放大上百万倍）。
（2）哪几位科学家对显微镜的发展作出了重大贡献？
一是列文虎克，于17世纪自制成功由2块镜片构成的"显微镜"，能将微小物体放大300倍，为显微镜的早期发展作出了巨大贡献。
二是德国青年科学家卢斯卡，于20世纪30年代初，利用高电压下电子流波长很短的特点，制造出放大10 000倍的高分辨率电子显微镜。
讨论：
（1）常见的电子显微镜包括哪些类型，各自有什么特点，适用于哪些观察实验？
（2）光学显微镜的重要性能参数有哪些？光学显微镜的最大放大倍数是多少，是什么因素限制了光学显微镜的放大倍数？
总结归纳：
（1）常见的电子显微镜有透射电子显微镜和扫描电子显微镜。透射电子显微镜的成像原理与光学显微镜类似，需要将样品制成超薄切片，让电子穿透切片，经过电磁“透镜”放大成像，适合于观察细胞内部的超微结构。扫描电子显微镜是利用高能电子束在细胞等样品的表面扫描，激发出各种物理信息，通过这些信息的接受、放大，最终形成反映样品表面形态特征的图像，主要用于观察细胞等样品的表面形态和结构。
（2）光学显微镜的重要性能参数包括放大倍数和分辨率，放大倍数等于目镜放大倍数和物镜放大倍数的乘积；分辨率是指能把两个质点粪便清晰的最小距离，由于可见光的波长在380—760nm范围内，光学显微镜的最大分辨率为0.2μm，目前最精确的光学显微镜的放大倍数只有1500倍。
教师活动：
（1）利用多媒体展示我国自制的电子显微镜以及利用电子显微镜所观察到的细菌等图像。
（2）利用多媒体展示普通光学显微镜。并启发学生联系初中所学的光学显微镜的知识，准确识别其各部分结构与功能；同时，教师利用普通光学显微镜作示范。
探究三：细胞的大小和形态
讨论：阅读细胞的大小和形态相关知识，回答下列问题：
1.细胞有哪些形状，细胞如何维持自己的特定形态？
2.细胞的形态与功能之间有什么关系？请举例说明。
总结归纳：
1、细胞的形状多种多样，有球形、多面体、纺锤体和柱状体等形状；细胞内在的结构、自身的表面张力和外部的机械压力等互相作用，使各种细胞总能保持一定的形态。
2、细胞的形态结构决定了细胞的功能；细胞的功能反映了细胞的形态结构。例如红细胞扁圆形，有利于红细胞穿过毛细血管壁为组织细胞提供氧气；神经细胞细长形，“长发飘飘”，可以快速传递神经冲动信号；精细胞蝌蚪形，可以快速移动寻找卵细胞，与之结合受精。
课堂检测内容
练习册P14的迁移应用3及课本P35的评价指南
课后作业布置
课时作业五 生命活动的基本单位——细胞的选择题9-12及非选择题13
预习内容布置
细胞膜和细胞壁