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- 2023-11-09 18:20:02 发布
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人教版小学一年级下册道德与法治教案
1．我们爱整洁
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整
洁的良好习惯。
课前准备：
教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与
不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：新课标
一、导入新课：
师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、
系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理
房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学
习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再
看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）
②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时
间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？
⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，
××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头
发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、
谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不
染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样
做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？ ⑶老师为什么要夸奖
我们？是怎样夸的？
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、
操作）
3、小结全课学习内容。
三、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先
穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？你做得怎样？
板书设计：
按时起床：穿衣、洗漱
在家里
整理房间：叠、铺、掸、抹
1、我们爱整洁
打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护校园环境：不乱丢、不践踏?
2.我们有精神
一、教学目标：
1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有
精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
二、课程标准：
《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前
提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，
获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，
为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿
童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认
同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映
的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第 1条“按时作息，生活
有规律”，第 2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩
子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我
们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净
漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正
也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下
来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不
提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习
惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用
正眼看人...
1．我们爱整洁
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整
洁的良好习惯。
课前准备：
教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与
不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：新课标
一、导入新课：
师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、
系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理
房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学
习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再
看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）
②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时
间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？
⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，
××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头
发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、
谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不
染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样
做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？ ⑶老师为什么要夸奖
我们？是怎样夸的？
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、
操作）
3、小结全课学习内容。
三、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先
穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？你做得怎样？
板书设计：
按时起床：穿衣、洗漱
在家里
整理房间：叠、铺、掸、抹
1、我们爱整洁
打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护校园环境：不乱丢、不践踏?
2.我们有精神
一、教学目标：
1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有
精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
二、课程标准：
《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前
提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，
获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，
为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿
童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认
同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映
的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第 1条“按时作息，生活
有规律”，第 2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩
子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我
们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净
漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正
也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下
来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不
提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习
惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用
正眼看人...