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- 2023-11-06 18:00:02 发布
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5. 合理消费
教学目标
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点
教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资
料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的
小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？
3.揭示课题：学会合理消费
二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:
计划的消费——量入为出
过度的消费——入不敷出…………
（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？
（2）全班交流汇报。
（3）师小结：
计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀
比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来
理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，
不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累
累……
2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?
合理消费的好处 过度消费的坏处
（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一
下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读 p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免
这种情况的出现?
3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？
4.师小结：
“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意
思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。这就告诉我们的孩
子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三)合理安排。
1.列计划:
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的
价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表:
①花费元
②花费元
③花费元
④花费元
我这样安排的理由是
我还想准备的食品是
2.交流分享: 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，
各自的理由是什么?
3.提建议:从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合
理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是
最完美的。
5.师小结：
合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要
把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。
(四)阅读感悟。
1.生阅读教材 p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点:
“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高
上三四倍呢。”
陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本
高，价格高得多，没必要浪费。
方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么?又不是买不起。自己家的钱，
还不是想怎么花就怎么花。”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。”
陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该
注意节约、合理消费。”
2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你
的理由。
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱
毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，
因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量
入为出。
板书设计
5.合理消费
学会合理消费：精打细算、量入为出
教学反思
当堂检测：
一、填空。
1.学会克制，根据实际需求（）消费，是拥有（）的重要条件。
2.由俭入奢易，（）
3. （）并不意味着要一味省钱。我们既要（）、（），又要...
教学目标
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点
教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资
料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的
小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？
3.揭示课题：学会合理消费
二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:
计划的消费——量入为出
过度的消费——入不敷出…………
（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？
（2）全班交流汇报。
（3）师小结：
计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀
比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来
理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，
不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累
累……
2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?
合理消费的好处 过度消费的坏处
（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一
下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读 p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免
这种情况的出现?
3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？
4.师小结：
“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意
思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。这就告诉我们的孩
子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三)合理安排。
1.列计划:
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的
价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表:
①花费元
②花费元
③花费元
④花费元
我这样安排的理由是
我还想准备的食品是
2.交流分享: 与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，
各自的理由是什么?
3.提建议:从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合
理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是
最完美的。
5.师小结：
合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要
把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。
(四)阅读感悟。
1.生阅读教材 p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点:
“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高
上三四倍呢。”
陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本
高，价格高得多，没必要浪费。
方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么?又不是买不起。自己家的钱，
还不是想怎么花就怎么花。”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。”
陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该
注意节约、合理消费。”
2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你
的理由。
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱
毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，
因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量
入为出。
板书设计
5.合理消费
学会合理消费：精打细算、量入为出
教学反思
当堂检测：
一、填空。
1.学会克制，根据实际需求（）消费，是拥有（）的重要条件。
2.由俭入奢易，（）
3. （）并不意味着要一味省钱。我们既要（）、（），又要...