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- 2023-11-05 04:40:01 发布
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第 1 页 共 119 页
2021 年整理部编版小学五年级上《道德与法治》教学计
划及优质课教学设计全册[两套汇编]
姓 名:
学 科:
第 2 页 共 119 页
班 级:
部编五年级上册《道德与法治》教学工作计划
本学期我承担五年级《道德与法治》学科的教学工作任务,为了不断提升自
己的精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和
提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况,结合教育教学实际,制定本学期
工作计划如下:
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导,使道德存在于儿童的内心,使法治原则
为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人,懂法守法,自觉遵守
各项规章制度和社会规则,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活
的儿童。结合学校的实际情况,本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常
规工作,提高教学效率,同时加大学科科研力度,以社会主义核心价值观引领学
科建设。
二、常规教学
㈠教学目标
1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学,随着年龄的增长和知识、经验
的增多,让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活,合理规划课余生活,遇到问题,
能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾,促进和谐,远离烟酒,拒绝毒品,提高防范意识。
2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学,帮助孩子们建立集体观念,
学习做好班委,负责组织参加学校的一些活动,为班级和同学服务,共同商定班
级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
3.通过第三单元《我们的国土 我们的家园》的教学,引导孩子们了解我们
的幅员辽阔的国土,共同生活着 56 个民族,组成了中华民族大家庭,虽然生活
环境、文化习俗等都有差别,但是我们彼此尊重,互帮互助,成为相亲相爱一家
人。
4.通过第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的教学,让孩子们爱祖国民族瑰宝
美丽文字,了解祖国的古代科技,认识源远流长传统美德,为伟大祖国感到骄傲
第 3 页 共 119 页
自豪。
㈡教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于
探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活
性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性
原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道
德与法治》教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下
特征:
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童
现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为
学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”
作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越
的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,
突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面
通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的
情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决
方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养
乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的
“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织
模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要
依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在
学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体
学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程...
2021 年整理部编版小学五年级上《道德与法治》教学计
划及优质课教学设计全册[两套汇编]
姓 名:
学 科:
第 2 页 共 119 页
班 级:
部编五年级上册《道德与法治》教学工作计划
本学期我承担五年级《道德与法治》学科的教学工作任务,为了不断提升自
己的精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和
提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况,结合教育教学实际,制定本学期
工作计划如下:
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导,使道德存在于儿童的内心,使法治原则
为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人,懂法守法,自觉遵守
各项规章制度和社会规则,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活
的儿童。结合学校的实际情况,本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常
规工作,提高教学效率,同时加大学科科研力度,以社会主义核心价值观引领学
科建设。
二、常规教学
㈠教学目标
1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学,随着年龄的增长和知识、经验
的增多,让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活,合理规划课余生活,遇到问题,
能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾,促进和谐,远离烟酒,拒绝毒品,提高防范意识。
2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学,帮助孩子们建立集体观念,
学习做好班委,负责组织参加学校的一些活动,为班级和同学服务,共同商定班
级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
3.通过第三单元《我们的国土 我们的家园》的教学,引导孩子们了解我们
的幅员辽阔的国土,共同生活着 56 个民族,组成了中华民族大家庭,虽然生活
环境、文化习俗等都有差别,但是我们彼此尊重,互帮互助,成为相亲相爱一家
人。
4.通过第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的教学,让孩子们爱祖国民族瑰宝
美丽文字,了解祖国的古代科技,认识源远流长传统美德,为伟大祖国感到骄傲
第 3 页 共 119 页
自豪。
㈡教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于
探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活
性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性
原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道
德与法治》教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下
特征:
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童
现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为
学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”
作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越
的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,
突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面
通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的
情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决
方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养
乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的
“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织
模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要
依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在
学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体
学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程...