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- 2023-11-05 04:20:01 发布
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第 1 页 共 52 页
2021 年部编版小学五年级上《道德与法治》教
学计划及优质课教学设计全册
姓 名：
学 科：
班 级：
第 2 页 共 52 页
部编五年级上册《道德与法治》教学工作计划
本学期我承担五年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了
不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科
知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，
结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，
使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，
懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和
行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学
期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，
同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学
㈠教学目标
1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长
和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合
理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，
远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。
2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立
集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和
同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自
主管理意识、责任意识。
3.通过第三单元《我们的国土 我们的家园》的教学，引导孩子
们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着 56 个民族，组成了中华
民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊
重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。
4.通过第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖
国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，
为伟大祖国感到骄傲自豪。
㈡教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德
良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以
下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现
思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写
指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
第 3 页 共 52 页
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是
着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童
生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的
幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判
断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广
泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿
童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和
再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一
方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决
方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的
智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写
中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结
果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学
中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学
习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，
引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和
学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的...
2021 年部编版小学五年级上《道德与法治》教
学计划及优质课教学设计全册
姓 名：
学 科：
班 级：
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部编五年级上册《道德与法治》教学工作计划
本学期我承担五年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了
不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科
知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，
结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，
使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，
懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和
行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学
期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，
同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学
㈠教学目标
1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长
和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合
理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，
远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。
2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立
集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和
同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自
主管理意识、责任意识。
3.通过第三单元《我们的国土 我们的家园》的教学，引导孩子
们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着 56 个民族，组成了中华
民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊
重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。
4.通过第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖
国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，
为伟大祖国感到骄傲自豪。
㈡教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德
良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以
下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现
思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写
指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
第 3 页 共 52 页
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是
着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童
生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的
幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判
断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广
泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿
童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和
再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一
方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决
方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的
智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写
中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结
果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学
中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学
习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，
引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和
学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的...