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- 2023-11-05 04:30:01 发布
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2021 年部编五年级上册《道德与法治》教学计
划及全册教学设计(表格版)
姓 名：
学 科：
班 级：
第 2 页 共 62 页
2021 年下期 道德与法治 学科教学计划
一、学情分析
五年级学生共有 43 人，其中男生 25 人，女生 18 人。孩子经过一年的学习后
基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼
貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽
皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模
仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开
展教学，激励所有孩子努力学习。
二、教材分析
1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的
增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问
题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防
范意识。
2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做
好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而
培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员辽
阔的国土，共同生活着 56 个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等
都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。
4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，
了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。
三、教学目的要求
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活
案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
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5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由
近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、
侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、
小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延
伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
四、教学措施
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生
活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一
以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争
取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导
意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创
造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活
中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示
儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特
征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”
组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加
练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因...
2021 年部编五年级上册《道德与法治》教学计
划及全册教学设计(表格版)
姓 名：
学 科：
班 级：
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2021 年下期 道德与法治 学科教学计划
一、学情分析
五年级学生共有 43 人，其中男生 25 人，女生 18 人。孩子经过一年的学习后
基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼
貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽
皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模
仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开
展教学，激励所有孩子努力学习。
二、教材分析
1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的
增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问
题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防
范意识。
2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做
好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而
培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员辽
阔的国土，共同生活着 56 个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等
都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。
4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，
了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。
三、教学目的要求
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活
案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
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5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由
近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、
侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、
小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延
伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
四、教学措施
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生
活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一
以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争
取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导
意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创
造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活
中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示
儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特
征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”
组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加
练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因...