八年级生物下册第二章生物的遗传和变异第四节人的性别遗传说课稿新版 人教版7页

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《人 的 性 别 遗 传》
各位评委老师你们好！
我说课的内容是八年级生物第七单元第二章第四节《人的性别遗传》，主要内容为：说教
材分析、说学情分析、说教学方法和教学过程。
一、说教材分析
1、教材的地位和作用
本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学“生物的遗传和变异是通
过生殖和发育而实现”的深化，启下是为后面学习“生物的变异”奠定基础，就知识而言，了
解人的性别差异是由性染色体决定的，并通过理解生男生女机会均等的原理，使学生从科学的
角度看待生男生女问题。因此，无论从知识的形成能力培养，还是情感态度与价值观的形成，
本节都是具有主要意义的一课。
2、教学目标
①知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女机会均等的原理。
②能力目标：通过本节的学习，培养学生发现问题，分析资料的能力，通过模拟实验培养
学生观察、思考、动手、解读数据的能力，通过交流讨论，加强团结合作能力，提高语
言表达能力。
③情感目标：关注我国性别比例失调的问题，积极宣传生殖方面的科学知识。
3、教学重难点
教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定。
教学难点：解释生男生女机会均等的原理；增强学生的社会道德感。
确定教学重点难点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。通过前几节课
的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类
性染色体的基础分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生
女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，

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有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点难点的依据。因此，我把本节课的教学重点定
位在“掌握人的性别差异是由性染色体决定的”。教学难点定位在“理解生男生女机会均等的
原理；增强学生的社会道德感。”
二、说学情分析
本节内容的授课对象是八年级的学生，八年级学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究
欲望，但抽象思维能力较弱。所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入
点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。对于本节生男生女机会均等的知识，学生
学起来会有一定的难度。因此，我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问
题具体化，以更利用于学生掌握。
三、说教学方法
1.说教法
在教法指导方面，学生是学习的主体，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下，可
以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。在此理论指导下，我设计了以合作探
究为主的学习方法，让学生运用比较法发现“人的性别差异与第 23对染色体有关”；运用模拟
探究
生男生女的几率。在整个教学过程中，使学生始终主动地参与学习，成为学习的主人。
2.说学法
在学法指导方面，培养学生通过探究法去获取新知识，探究是一种积极的学习过程，因此，
本节课我的教学设计并没有把现成的结论灌输给学生，而是让学生在我的引导下，自主地思考、
分析问题。学生通过讨论了解人的性别差异与性染色体有关，通过动手实践探索生男生女的奥
秘，充分体现了学生在学习中的主体地位。
四、课前准备
老师：自制课件，设计教案；围棋棋子和黑塑料袋。
学生：预习本节内容，收集与本节内容有关的资料并设想怎样设计方案探究生男生女机会
均等的实验。

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五、课时安排：1课时
六、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
开好头是一节课的成功，为了向学生营造一个轻松愉快的学习氛围。我通过向学生展示一
幅孕妇的图片创设问题情境：当一个孩子刚出生时，众人最关心的问题是什么？部分学生回答
关心小孩的健康与否；更多的学生表示更关心的是小孩的性别。这样，就把学生的注意力集中
在人的性别差异上，激发学生求知的欲望。人的性别是一种特殊的性状。要解决“人的性别差
异是由什么决定的？”，我觉得如何指导学生思考是关键。这时我复习旧知识如：“细胞核是
遗传信息库”、“DNA、基因与染色体”的关系，染色体是遗传物质的载体，进一步启发学生思
考“人的性别差异是否与染...