最新人教版八年级生物上册精品教案：第二章 认识生物的多样性5页

第二章 认识生物的多样性
一、教学目标
(一)知识方面
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
(二)情感态度与价值观方面
1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点
1．教学重点
(1)生物多样性的三个层次。
(2)保护生物多样性的意义。
2．教学难点
(1)生物多样性二个层次的关系。
(2)基因多样性。
三、教学设计思路
从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的
多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕
“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳
知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事
例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。
四、教学准备
多媒体课件，相关资料。
五、教学过程
教学
内容
教师活动 学生活动 教学意图
创设
情境
导人
新课
[设问]
(1)“生物的多样性”这个名词
侧重于哪个字?
(2)自然界里的生物是怎样一个
“多”法呢，有几个层次的“多”
呢?“多”的意义何在呢，
播放多媒体：游弋的鱼群、打
闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的
猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、
悠然的乌龟、快速旋转运动的草履
虫、成片的森林、荒漠等。
[提问]
(1)从刚才的片段中，你看到了
多少种生物?多少种不同类型的生
态系统?
(2)同—种生物有没有不同的类
型?
[回答]
(1)“多”字。
(2)种类多，三个层次，
“多”是指牛物的种类、基
因、生态系统三个层面的多
样性。
观察并积极思考，回答
问题。
创设情境，
通过分析“多”
字，指出生物
多样性的含义，
纠正学生前概
念巾认为生物
多样性只是种
类多样性的片
面认识。

(3)为什么会有如此丰富多样的
生物?
[归纳总结)
生物多样性包含三个层次：生
物种类的多样性、基因的多样性和
生态系统的多样性。
生物
种类
的多
样性
[过渡]
大千世界，芸芸众生，我们刚
才看到的只是生物大干世界中的几
个片段、上物到底有多少种，很难
确切地统计出来，但目前已知的种
类就足以说明生物的种类是极其丰
富多样的。
[资料分析]
请同学们以小组为单位，阅读
教构 107 页资料分析中的内容，并
讨论相关问题。
学生阅读资料，通过小
组合作，交流、讨论相关问
题。 利用教相
中的 3 个问题，
引导学生分析
我国生物种类
多样性的特点，
培养学生分析
数据的能力，
渗透爱国主义
教育。
教学
内容
教师活动 学生活动 教学意图
生物
种类
的多
样性
[小结]
从上述资料可以看出，我国是
生物种类最丰富的国家之一。不仅
是动物种数最多的国家之一，而日
植物资源也十分丰富：特别是裸子
植物最为丰富，被称为“裸子植物
故乡”。
[想一想)
我国三北防护林早期采用的捌
种大多数是单一的杨树，饱受星天
生肆虐之苦，为什么树种单一的人
工林比天然林容易发生严重的虫害
呢。
[小结]
从这个例子不难看出．生态系
统中生物种类越丰富，保持相对稳
定的能力就越强。
[回答]
生物之间是相互依存，
相互制约的。生物的种类越
丰富，抵抗外界干扰、保持
相对稳定的能力就越强。
理解生物
种类多样性的
重要意义。
基因
的多
样性
[设问]
我们已经了解了生物种类的多
样性，影响生物种类的多样性的内
在因素是什么?
[展示图片]
展示花、鱼、猫等不同生物种
[回答]
生物种类的多样性星山
环境和基因共同影响的，内
在因素是基因。
[回答]
通过一系
列图片使抽象
知识直观化，
学生更易理解
基因多样性的
...