最新人教版八年级生物上册精品教案：2-第二节 线形动物和环节动物6页

第二节 线形动物和环节动物
一、教学目标
1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。
4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
5．认同个人饮食卫生的重要性。
二、教学重点和难点
1．教学重点
概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
2．教学难点
举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学设计思路
本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯
蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在
亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和
环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。
(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。
(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功
能是相统一的。
(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是
发展和进化的。
四、教学准备
1．教师准备
蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长 10 cm 左右）、糙纸、
棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。
2．学生准备
分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。
五、教学过程
教学
内容
教师活动 学生活动 教学意图
导入
新课
展示：蛔虫寄生生活的视频。
提问：蛔虫寄生在人体的什么器官内？
提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠
里？蛔虫病又是如何传染的？
观看视频。初步认识蛔虫的外形，
蛔虫主要寄生在人体的小肠中，并
且是可以传染的。
联系生活，创设
情境，激发学生
的学习兴趣。
蛔虫
的外
形特
点
引导学生观察蛔虫的标本（或图片），
认识蛔虫的形态结构和生活习性。
提问：蛔虫的身体呈什么形态？雌虫和
雄虫有什么区别？
讲解：蛔虫因 f本形细长，被称为线形
动物。它的体表包裹着一层密不透水的
用肉眼或借助放大镜仔细观察，描
述蛔虫的形态特征：
蛔虫身体细长，呈圆柱形。雌虫较
大，尾端尖直；雄虫较小，尾部向
腹面卷曲。
依据人的消化系统具有消化功能，
了解蛔虫的形态
结构特点。培养
学生的观察能力
和推理能力。

角质层。
提问：蛔虫的这一特点对它的
寄生生活有什么意义？
归纳：蛔虫不仅具有角质层，同时还能
分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主
体内的消化酶侵蚀。
推测角质层具有保护蛔虫、防止蛔
虫被小肠中的消化液侵蚀的作用。
进一步形成生物形态结构特点与
功能相统一的观点。
强化生物与其生
活环境相适应的
生物学观点。
教学
内容
教师活动 学生活动 教学意图
蛔虫
的消
化系
统特
点
展示：蛔虫的结构示意图和人的消化系
统示意图。
提问：蛔虫的消化管包括哪些器官？与
人的消化系统相比，蛔虫的消化管有会么特
点?
归纳：蛔虫的们化系统结构简单，肠仅
由一层细胞构成，：
提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什
么关系，
识图后得㈩：蛔虫的消化管
包括口、肠、肛门。蛔虫的消化
管比人的消化系统简单，为一直
管，纵贯全身。
推测：蛔虫摄取人体小肠内
经过消化处理过的食糜，其消化
系统简单，是与寄生生活相适应
的。
训练学生识
图获取信息和推
理的能力。
强化生物与
其生活环境相适
应的生物学观点。

蛔虫
的生
殖及
与人
的关
系
展示：蛔虫生殖系统示意图。
提问：交配后，雌虫每天可以产卵约 20
万粒左右。与消化系统相比，蛔虫的生殖系
统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活
有什么意义，
展示：蛔虫的牛活史示意图。雌雄蛔虫
在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫
卵随人的粪便排出体外。
提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日
常生活中，预防蛔虫病应注意什么?
识图分析：
1．蛔虫的生殖器官发达，
生殖力强；
2．蛔虫产生大量虫卵，能
感染更多的人群，提高...