最新人教版八年级生物上册精品教案：2-第二节 细菌【备份1】5页

第二节 细菌
〖三维目标〗
⊙知识与技能：
1．了解细菌的发现过程；
2. 能够描述细菌的形态特征和结构特点；
3. 了解细菌的生殖方式和营养方式；
4. 培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。
⊙过程与方法：
1. 通过观察电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式；
2.观看教师展示的细菌分裂的图片和 CAI课件, 了解细菌的快速繁殖。
⊙情感态度与价值观：
1. 认同科学的发展与技术的进步密切相关；
2．培养学生爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。
〖教学重点〗
1 ． 细 菌 的 形 态 特 点 和 细 菌 的 结 构 特 征 以 及 细 菌 的 营 养 方 式 ；
2. 细菌的生殖方式。
〖教学难点〗
1．巴斯德实验的理解；
2. 细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
〖课时安排〗1课时。
〖课前准备〗
教师：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料，CAI课件，显微镜，细菌永久涂片等。
学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的材料；加强课前对本节内容的预习。
【教学设计】
〖导入新课〗
1. 创设情景，导入新课：
用多媒体展示与细菌战有关的图片
学生交流所知道的细菌战的历史知识，然后教师用多媒体展示资料：
（1）七三一部队 1932 年在中国哈尔滨设立研究中心。这支部队拥有３０００多名细菌专家和研究人
员，分工负责实验和生产细菌武器，残忍地对各国抗日志士和中国平民的健康人体用鼠疫、伤寒、霍乱、
炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖，先后有一万多名中、苏、朝、蒙战俘和健康平民
惨死在这里。
（2）731部队当时已具有可将人类毁灭数次的细菌武器生产能力，他们的“研究成果”投放战场，致
使 20多万人死伤。
学生通过观察图片，阅读资料，联想已知的历史知识，对日本侵略者充满了仇恨，纷纷表示要好好学
习，报效祖国，使祖国更加强大。教师趁机激活学生的思维，设疑导入课题：细菌是一类什么样的生物？
它为什么会被侵略者利用来危害我们人类呢？这就需要我们学习第二节：细菌。

2．复习旧知导入新课：
复习提问：（1）培养细菌、真菌的一般步骤有哪些？
（2）什么是菌落？细菌菌落和霉菌菌落各有哪些特点？
（3）细菌、真菌生活的基本条件有哪些？
通过复习巩固上节课内容，突出了重点，强化学生的记忆。
质疑：大家了解了细菌的菌落特点，作为单个的细菌，其形态、结构又是怎样的呢？这就是今天我们
要探究的问题。
〖推进新课〗
学习目标一：细菌的发现
创设情景：日本七三一部队研究的鼠疫杆菌、伤寒杆菌、霍乱杆菌等细菌都是能够致人生病、甚至死
亡的细菌。但是 17世纪后叶以前，人们并不知道细菌这样一类生物的存在。那么细菌是怎样被发现的呢？
(板书：细菌的发现)
指导学生阅读教材 “细菌的发现”内容，回答教师展示的问题：
（1）17世纪后叶，荷兰人列文·虎克是怎样发现细菌的？
（2）法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤内的细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？
（3）尝试回答人们为什么称巴斯德为“微生物学之父”？
（4）读了以上的故事，你对科学的发现有什么新的认识？
学生认真阅读课文，根据书中内容和搜集的资料，提取有用信息，对问题作出解答：
（1）列文·虎克制作了放大 200～300倍的显微镜，在观察各种微生物的时候，无意地从一位老人的
牙垢中发现了许多杆状、螺旋状和球状的小生物，它们有的单个存在，有的几个连在一起，他将这些微生
物绘制成图，发表在英国皇家学会的会刊上，从此，人们知道了细菌的存在。
（2）巴斯德设计了巧妙的一组对照实验，把有无细菌进入作为唯一变量。教材 59页图 V－30就是他
演示的实验和作出的精彩说明。
（3）巴斯德用鹅颈瓶证明了细菌是由原已存在的细菌产生的。还发现了乳酸菌和酵母菌（真菌的一
种），提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，正是有了这些成就，后人称他为“微
生物学之父”。
（4）列文·虎克能发现细菌，是因为他用了显微镜，所以科学技术的发展、观察工具的改进有利于生
物学的进...