最新人教版八年级生物上册精品教案：1-第一节 尝试对生物进行分类4页

第一节 尝试对生物进行分类
一、教学目标
(一)知识方面
1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面
尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点
1．教学重点
尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点
说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、
比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并
能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应
用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类
的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备
1．教师准备
《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体
课什。
2．学生准备
收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
五、教学过程
教学
内容
教师活动 学生活动 教学意图
创设
情境
导人
新课
[提问]
大气逐渐冷了，如果你想通过网购给
自己头一件合适的柿服，怎样才能快速便
捷地找到你想要的棉服呢?
(针对农村学生，可创设到菜市场买
菜情境，引入新课。)
[总结]
根据你想要的棉衣的“特征”进行比
较和选择，很容易就买到所需的商品。
[提问]
网站对各种商品进行分类的目的是
什么?
(播放《十富的业物世界》短片)
[提问]
生物圈中的生物种类比网站上的商
品种类多得多，是不是也有必要对生物进
行分类?分类有什么意义?
[回答]
进入购物网站，搜索“棉
衣”，然后从搜索结果中选择；
在“服装”类别中选择“男装”
或“女装”，然后再选择“上
衣”，接着选择“棉衣”，然后
根据棉衣的“品牌”、“款式”、
“厚薄”、”颜色”等进行比较
选择。
[回答]
分类可以方便顾客高效快捷
地找到想要的商品，同时也有利
干对同类商品进行比较。
[回答]
有必要对生物进行分类。这
样有利于我们更好地对其进行研
究、保护和利用。
以学创：的
生活经验为切人
点， 激发学上
兴趣，引导学生
思考“分类”给
生活带来了便捷。
将网站对商
品的“分类”，
与牛物的“分类”
类比，引导学生
思考生物分类的
意义，进一步训
练学生类比思维
能力。

(板书：分类的意义)
[提问]
纷繁复杂的生物世界可以分为几大
类?
[过渡]
在此基础上，能进一步刘生物进行分
类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的
生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!
(板书：如何进行分类)
[回答]
植物、动物、细菌和真菌。
尝 试
对 植
物 进
行 分
类
[提问]
请大家拿出你们课前准备的玉米和向
日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来
的，实际上是果实而不是种子。看看它们
的形态结构有什么异同，
(展示玉米叶和向口葵叶片图片)
[提问]
除了种子中子叶的区别．玉米和向日
葵还有什么区别吗？
观察玉米和向日葵的果实，
[回答)
玉米和向口葵种子外都有果
皮，但玉米种子的子叶只有一片，
而向日葵种子的子叶有两片。
[回答]
玉米的叶脉基本上平行排列，
向日葵的叶脉呈网状。
通过观察并
比较植物形态结
构特征的异同，
培养学生观察、
思考和判断的能
力：
教学
内容
教师活动 学生活动 教学意图
尝试
对植
物进
行分
类
(出示油松松果标本)
[提问]
油松与玉米和向日葵相比有什么异同
呢?
讲解玉米、葵花子为"么是果实。
...