最新人教版八年级生物上册精品教案：1-第五章 病毒【备份】5页

第五章　病毒
教学目标：
描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关
注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
重点难点：
重点：病毒的主要特征，与人类的关系
难点：病毒的结构。
课前准备
学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
教师：课件。
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
病毒与人类的
关系
举手，产生好奇心，集中精神
思考，通过自己的体验自由发
表看法。
能说出：预防“小儿麻痹”。
在教师的指导下确定：吃“糖
丸”可预防“小儿麻痹”病。
疑问，关注本课内容，进入学
习主题分组资料分析，讨论
创设课堂气氛：小时候吃过“糖
丸”的请举手。
提出疑问，了解学生认知：吃“糖
丸”有什么用？（教师注意引导
学生明确：吃“糖丸”为预防疾
病，为后面学习“糖丸”是“减
毒病毒”作铺垫。）
设疑，引入新课：为什么“糖丸”
能预防“小儿麻痹”？今天课上
内容可以解答。
艾滋病： 每组出代表，谈对病毒的认识，将学生分组，组织学生分析自己

症状、特征、
传染途径
艾滋病的预防
谈对艾滋病的认识。
听老师讲解，同时观察图片，
对“艾滋病”给人类带来的危
害有一定认识。
收集来的资料。
让每组出代表，班上交流谈对病
毒的认识，并引导，从中了解学
生现有的水平。
鼓励学生提出疑问，将学生疑问
总结性写在黑板上。
引导学生谈对“艾滋病”的认识。
“艾滋病”由
病毒引起，病
毒给人类带来
的危害。
提出疑问：艾滋病由什么引起
的？
举手回答：“艾滋病”由病毒
引起，感受病毒给人类带来的
危害。
大屏幕出示图片：“艾滋病”病
人，“艾滋病”预防宣传，“艾
滋病”传播途径，“艾滋病”给
人类带来危害的具体数据。（在
让学生谈对病毒的认识过程中，
不论涉及没涉及到“艾滋病”，
教师都要引导学生谈到这一话题，
并通过提问、引导，使学生对“艾
滋病”的一些知识及其带来的危
害有一定认识。）
鼓励其他学生回答，给予评价，
同时大屏幕再次快速闪过图片：
“艾滋病”病人，及“艾滋病”
给人类带来危害的具体数据。
（如学生回答不出，师解答：“艾
滋病”由病毒引起，使学生确立：
“世界绝症”致病源是病毒，感
受病毒给人类带来的危害。）
病毒的发现过 疑问：病毒到底是个什么东西，
明确本课学习目标，内容：学习
本课可以对病毒有更深一步的认

程 与细菌一样吗？产生强烈的
求知欲进入有目的的学习。
认真听，了解科学的研究方法。
分析得出：病毒比细菌小。
识，并对你们自己提出的疑问做
出解答。
叙述：病毒的发现过程。
引导提问：病毒的发现过程说明
病毒具有什么特征？
给予评价
病毒特征：小，
纳米计量，电
子显微镜下才
可见。
列举一些自认为能代表病毒
与细胞的大小关系的事物。
在教师的引导下得出比较接
近的对比关系。
进一步认识病毒“小”的特征。
分析，解释原因：光学显微镜
下观察不到
病毒。
能列举一定的根据说明病毒
“小”的
特征。
启发：病毒有多小？试着用类比
的方法用身边熟悉的两个事物比
较病毒与细胞的大小。
引导大屏幕课件展示讲解：病毒
对于细胞相当于篮球与一个摩天
大厦。只有在电子显微镜下才能
看到，要用纳米来计量大小。
实例说明：有一次，我的一个同
学拿来一份鸡的血液，说可能这
只鸡患有鸡瘟，想拿到学校的显
微镜下查一查。老师马上说你一
定查不到。向学生提出疑问：老
师为什么这么说？
给予评价
病毒形态
病毒结构：
蛋白质“外壳”
内部遗传物质
病毒的生活：
生活
在活细胞内。
观察大屏幕图片，识别几种病
毒形态。
观察，认识病毒结构。
观察，了解病毒的生活，强化
记忆病毒结构。
能说出病毒结构。
通过教师引导，分析得出结论：
大屏幕出示图片：电子显微镜下
病毒几种基本形态。
大屏幕展示：病毒结构；
动画展示病毒的生活，繁殖。
（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠
杆菌为例。着附→注入遗传物
质→复制→释放。）

与病毒有关的
疾病：流感，
鸡瘟，口蹄疫，
肝炎，烟草花
叶“病”。
病毒没有细胞结构但又符合
生物特征，是没有细胞结构的
生物。
通过收集的资料或其他途径
获得的信息
列举病...