最新人教版八年级生物上册精品教案：1-第五章 病毒3页

第五章 病毒
一、教学目标
(一)知识方面
1．描述病毒的主要特征。
2．举列说出病毒与人类生活的关系。
(二)技能方面
运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。
(三)情感态度与价值观方面
1．通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于利学研究的促进作用。
2．关注病毒与人类生活的关系。
二、教学重点和难点
1．教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2．教学难点
病毒的主要特征
三、教学设计思路
在 2011 版生物学课程标准中，关于病毒的内容要求为“描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关
系”，属于了解层次。本章教学中，除了知识目标达成以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术发
展、病毒与人类健康的关系等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与
人类生活的关系，进行情感态度与价值观的渗透。教学手段主要是通过创设情境和学生活动贯穿教学始终。
四、教学准备
布置学生课前以小组为单位收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课亡
交流。准备多媒体课件。
五、教学过程
教学
内容
教师活动 学生活动 教学意图
导人
请学生小组展示课前收集的关于
近期暴发的流感情况的调查报告。
[提问]
引起流感的元凶是仆么，
[展示资料]
说明很多疾病都是由病毒引起的。
[提问]
除流感外，你还知道哪些由病毒引
起的疾病?
相关小组展示调查报告。
学生思考并回答：流感
病毒。
学生思考并回答：感冒、
艾滋病、肝炎等。
培养学生收
集资料、分析资
料的能力，发挥
学生的主动性，
激发学生的学习
兴趣。
病毒
的发
现
请学生小组展示课前收集的病毒
的发现过程的调查报告，结合教材上的
内容，给其他同学讲述病毒的发现过程。
现场接受其他学生的质疑和提问。
之后，教师总结并解答学生的疑惑。
认真聆听，思考并提出问题。 通过科学史
教育，使学生初
步了解病毒的发
现过程，并认同
科学的发展离不
开技术的进步。

病毒
的大
小
请学生阅读教材“想—想，议一议”
的素构。
[提问]
1．病毒和细胞在形态大小力面有
什么不同?
1．根据病毒与细胞在形态大小上
的差异，你能推测出病毒的结构与细胞
有什么不同吗?
若学生回答不出第二个问题，教师
可给予提示：真核细胞内具有叶绿体、
线粒体等细胞器，还有细胞核，病毒的
大小能够容纳得下这些细胞结构吗?
[回答]
1．病毒比细胞小得多。
2．在教师的引导下，说出病毒
可能不具有细胞结构。
训练学生观
察图片、根据图
片中的信息进行
逻辑推理的能力。
教学
内容
教师活动 学生活动 教学意图
病毒
的结
构
[展示]
呈现教材中三种病毒的结构图，让
学生找出共同点，归纳病毒的结构特点。
[提问]
病毒没有细胞结构，那它为什么还
属于生物呢?
观察图片，得出结论：病毒没
有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗
传物质。
回顾生物的基本特征，展开联
想，病毒能生活和繁殖，所以属于
生物。
培养学生分
析图片、总结归
纳的能力。
病毒
的生
活和
繁殖
[提问]
病毒结构如此简单，它怎样维持自
己的生命呢?
[播放动画]
播放动画、展示图片，介绍病毒的
生活和繁殖过程。
展开联想，理解病毒独特的生
活方式——在活细胞内寄生。
观看动画，描述病毒繁殖过程。
培养学生发
散性思维和语；
描述的能力。
病毒
的种
类
[展示]
各种电子显微镜下的病毒照片，并
简单介绍，提问：病毒千姿百态，如何
给它们分类?引出分类的依据。
简单介绍植物病毒、动物病毒和细
菌病毒(噬菌体)。
了解不同病毒的形态，观察讨
沦，认识病毒的种类。
初步了解生
物分类。
病毒
与人
类生
活的
关系
阅读教材 9l—92 页内容，了解病毒
与人类生活的关系。
展示病毒的危害性和人类对病毒的
利用。
阅读、思考。
培养辨证思
考问题的能力。

总结
假如让你用几句话给小学生讲—讲
什么足病毒，你应该抓住哪几个关键词
去介绍?
教师完善板书。
回答问题 梳 理 、 归
纳。
六、板书设计 第五章 病毒