七年级生物下册 第十章 第三节 人体和外界环境的气体交换教案3 （新版）苏教版4页

《第三节 人体和外界环境的气体交换》
教学目标：
一、知识：
1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量
二、能力：
培养学生观察，动手能力
教学重点：
1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
教学难点：
说出呼吸运动的过程
课时安排：
2课时
教学方法：
实验探究法，引导探究法，讨论法
教学设计：
第一课时：　
（一）导入新课：
　　师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细
胞是怎么获得氧气的？
　　这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）学习新课：
师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。
活动：师生深吸气
师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过
哪些器官才到达我们体内呢？
　生：讨论、交流、思考、表达

　师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道
又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
　　师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？
　　生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
　　师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？
　　生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内
的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本 54页图 10—13 肺的结构示意图
　生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
　　师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部
适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血
管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（教师板书：肺的位置、结构和功能）
　　师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
　　生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)
　　师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的
经历吗？
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，
引起剧烈地咳嗽。
　　师：为什么会这样呢？
生：思考、讨论。
　　师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；
吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨
来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。
　　师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通
道吗？请同学们先阅读教材 53页和 54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，
看看哪个小组表现得最好。
　　生：（阅读。）
　　展示思考题：
　　1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

　　2、在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空
气有什么作用？
　　3、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？
　　4、患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻
呼吸时，没有这种现象？
　　5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
　　6、根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
　　7、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
　　8、你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？
学生分组讨论思考题，教师巡回指导。
师生交流
问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？
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