七年级生物下册 第十章 第二节 人体的血液循环教案2 （新版）苏教版3页

《第二节 人体的血液循环》
一、教学目标
（一）知识目标：
1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义。
（二）能力目标：
1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。
2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：
通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，
建立科学的价值观。
二、教学过程
（一）课前准备：
学生：
1）直尺、水彩笔、课本。
2）阅读 科学家的故事——血液循环的发现。
教师：
1）血液循环教学光盘。
2）一杯凝固的血液。
3）血液循环中各结构头饰 。
4）代表动脉血和静脉血的气球。
5) 《血液循环》学案。
（二）导入新课：（大约 5分钟）
“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身
体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径
（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。）
（三）突出重点：人体的血液循环途径（大约 10分钟）

教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循
环的路线图→设置探究问题引发学生思考：
问题 1：两条循环途径的交汇点在哪里？
问题 2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找
出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。（大约 13分钟）
观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图
片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成
分会发生改变？”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏
《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”。
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。（大约 5分钟）
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。
（六）课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分
钟）
（七）课堂知识反馈（大约 3分钟）
1、下列血管中流静脉血的是（B）
A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉
2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？
答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉
—支气管发炎部位。
【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
（八）课外活动（大约 2分钟）：
1、小组探究活动:血压受什么因素影响？
2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。（为下节课作准备）。
三、板书设计
标题：人体的血液循环
（一）血液循环途径：
1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。

2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
（二）血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化
碳等废物，维持人体的正常生命活动。