七年级生物下册 第十章 第二节 人体的血液循环教案1 （新版）苏教版3页

《第二节 人体的血液循环》
一、知识目标：
复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。
二、能力目标：
1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
三、情感目标：　
1、通过观察血液循环的录像片，培养学生的相互合作精神和创新精神。　
四、教学设计思路：
1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录
像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导
学生观察时，最好列出观察提纲：
（1）体循环的起点、止点、大致路径？
（2）体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？
（3）肺循环的起点、止点及大致路径？
（4）在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察
一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图引导学生归纳并板书血液循环途径概念图（见
板书设计）。
2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联
系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点、呼吸作用氧化分解有机物的实质来分析，
而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在
板书概念图中，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血
的结构用蓝色粉笔来表示 （如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是
动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。
3、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的
起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。
五、教学设计：
（一）复习提问：
1、心脏四个腔的名称及与它们相连的血管分别是什么？

2、血液循环的概念是什么？（学生回答后，要求及时纠正错误）
导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个
管道中循环地流动。
3、血液在心脏内如何流动？
（回答：从静脉到心房再到心室再到动脉）
过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？
下面我们通过观察录像来了解人的血液循环途径。
（二）指导学生活动：
观察小鱼尾鳍的血液流动，学会根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉
和毛细血管，能观察毛细血管只允许红细胞单行通过。在显微镜下看到的是倒像，沿写流方向逐渐分支的
血管是动脉，逐渐汇合的血管是静脉。
（三）演示录像了解人的血液循环途径：
先观察体循环：
（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回
心脏的哪一腔？）
（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。
继续观察录像——肺循环：
（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回
心脏的哪一腔？）
（4）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。
（四）利用挂图引导学生归纳总结并板书人的血液循环途径概念图（见板书设计）。
（五）分析体循环中的血液成分的变化：（师生一同分析）
（1）提问：A、动脉血的特点？B、毛细血管壁有何特点？C、血红蛋白有何特点？D、呼吸作用氧化
分解有机物的实质是什么？思考血液成分在哪发生变化？
（2）指导学生活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，学会根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动
脉、静脉和毛细血管，能观察毛细血管只允许红细胞单行通过。
（3）教师讲述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，
当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，
产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，

血液里红细胞的血红蛋白便会和结...