七年级生物下册 第十一章 第二节 人体废物的排出教案1 （新版）苏教版5页

《人体废物的排出》
教学目标
知识目标
  1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
  2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
   3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标
 通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观
察能力和思维能力。通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标
  1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
  2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄
这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学重点
  1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的
理解，了解正确的排泄的概念。也为后面新陈代谢的学习，打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。肾脏是尿形成的场所，是泌
尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。
教学难点
  1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微
镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却
很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形
成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路
都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
课时安排
2课时：第 1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构；

第 2课时了解尿的形成，尿的排出以及排尿的意义。
教学策略
在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。
如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换？”“哪些物质要排出体外，为什么？”，有利于学
生理解排泄的概念。
在学习泌尿系统的组成时，观察泌尿系统的模式图或模型，有条件的学校可以用课件进行演示，教师
依照泌尿系统组成表中所列器官的顺序依次讲述。肾脏的结构是本章的重点，讲述这部分内容时，有条件
的学校可以让学生先进行动物肾脏的解剖实验，或由教师进行演示实验，在实验中对照课文的插图或挂图，
辨认皮质、髓质和肾盂，使学生对泌尿系统的主要器官——肾脏的结构有一个直观的认识。在此基础上进
一步讲述肾脏的结构和功能的基本单位——肾单位。
讲述肾单位的结构时，利用彩图指出出球小动脉在肾小管外形成了毛细血管网。讲清楚肾小囊有肾小
管盲端膨大部分凹陷而成、肾小囊囊壁的内层细胞紧贴肾小球和外层细胞与肾小管相连的知识。
关于尿的形成应注意以下几点：1、要抓住结构特点说明功能。2、讲述时可以提出一些问题让学生思
考。如讲述肾小管的重吸收作用时，先向学生提问：为什么一昼夜形成的原尿约有 150升，而实际排出的
尿量只有 1.5升？为什么原尿中会有葡萄糖，而排出的正常尿中却没有葡萄糖？通过提问，可以激发学生
的学习积极性，也能培养学生学习的思维能力。
教学过程
第一课时：
1、引入新课：回忆呼吸的全过程。
设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么？
组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的？
解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要
氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。
引出本章课题有机物的分解还产生水、尿素等其他废物（当然，有些废物能在体内“变废为宝”，不
宜称为废物）。这些物质通常被称为代谢终产物。它们在人体内积聚多了。对人体有害，必须及时排出体
外。这就是本章要学习的课题——排泄。

2、比较排泄与排便（为了减轻学生的学习负担，应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语，故不直给
排遗的概念）的区别，理解排泄的概念。
以...