七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教案2 （新版）苏教版6页

《人体的神经调节》
教学目标
知识目标
（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经元间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
能力目标
（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感、态度价值观
（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
教学重、难点
教学重点
（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经细胞间的传递过程。
教学难点
（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经元间的传递过程。
教学方法设计
讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学
教学用具

电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡
内递质的释放过程。
教学过程设计
导入：请同学们欣赏一段 NBA篮球比赛的精彩情景。篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调
的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？
学生：神经调节和体液调节。
人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界
环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。在神经调节和体液调节中，神经调节起主
要作用。
通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。
1、神经调节的基本方式
提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？
学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性
的反应。
教师：反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析五组有趣的现象，看看它们分
别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？
（ 媒体显示实例图片：小孩吮奶；狗熊飞车；谈虎色变；尝梅止渴；望梅止渴）
学生：小孩吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；
狗熊飞车、谈虎色变和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条
件反射。
条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，
条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。
提问：反射的结构基础又是什么呢？
学生：反射弧。
多媒体显示反射弧模式图解。
学生回顾完整反射弧的组成：感受器（感觉神经末梢部分和与之相连的各种特化结构）、传入神经、
神经中枢、传出神经和效应器（运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体）五部分，然后用动画展示反射一

般的过程（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）。强调反射弧的任何一个环节中断，反射
都不能发生，举例分析。
讨论：
1、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手？为什么？（先感到刺痛）
2、假如传出神经的某处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？（有感觉但
没有缩手反应）
（学生讨论回答后，教师点评并分析）
（过渡）我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等，构成神经系统的细胞叫神经细
胞或神经元。反射弧中，由多个神经元组成，神经元是神经调节的基本结构和功能单位，神经元能接受刺
激产生兴奋，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？
展示神经元结构示意图，引导学生观察神经元结构示意图并叙述各部分结构：
一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞，包括胞体和突起两部分，突起可分为轴突和树突，突起
的周围有髓鞘，长的树突、轴突和髓鞘共同构成神经纤维。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突
起适合接受和传递信息，髓鞘则起着绝缘的作用，...