七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第六章爱护植被绿化祖国教案新版 人教版4页

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第六章《爱护植被，绿化祖国》教学设计
一、教学目标
（一）知识方面
1．描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2．阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
（二）能力方面
运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观方面
1．认同爱护植被、绿化祖国的重要意义。
2．形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
二、教学重点
爱护植被，绿化祖国的重要意义
三、教学难点
绿化校园设计活动方案
四、教学准备
教学幻灯片、相关教学视频。
五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 教学意图
出示图片──绿地，浮现出提示语。
想一想，议一议：
1．你能想出更精彩的提示语吗？
2．植物在生物圈中的作用？
植物与它们的生活环境密切相关。
欣赏，思考，总
结概括植物在生
物圈中的作用。
关注身边环境，明确植物
的重要性，渗透爱护植被
的情感和意识。



新课导入
植物是生物圈的重要组成部分，发挥重要
作用。我国辽阔的土地上，生长着种类繁
多，千姿百态的绿色植物。植物适应环境
而生，不同环境如南方炎热多雨而北方寒
冷干燥，高山和平原温度变化明显，生物
种类也会差别很大。
引出：植被概念。
为了更好地利用和保护我国的植物资源，
我国的植物分布情况大致是什么？
引出：我国的主要植被类群。
思考，领会植被
的概念。


引导对“植被”的关注，
引出新课，明确学习目标。

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（一）我国主要的植被类型
自主学习
方式一：阅读教材、观察图片。
方式二：先播放有关我国植被类型视频。
然后针对自学、视频内容提出问题：我国
主要的植被类型有哪些？它们分布在祖
国的什么位置？
组织小组活动：寻找植被的“家”。出示
没有标注的我国植被类型图，请学生将植
被类型名称贴在相应的位置上，请同学解
释标注的植被所具有的特点。
再逐渐引导学生认识植被的分布、特点及
其对环境的作用。
进一步结合当地环境，说明所处环境的植
被类型归属，以及它们对环境的影响，巩
固对所学知识的领会和掌握。

自主学习，尝试
自己找出问题的
答案。



分组贴图活动：
在标注的我国植
被类型图，将植
被类型名称贴在
相应的位置上。
讨论、表达、交
流。描述标注的
植被所具有的特
点。



在观察、对比中尝试解决
问题，锻炼学生利用资料
的能力、用所学生物学知
识分析问题能力、合作探
究能力、表达交流的能力。
（二）我国植被面临的主要问题
1．人均森林面积少；
2．草原情况不容乐观。
方式一：
紧接上一环节，引导学生分析我国植被类
型图，提出问题：
从我国植被类型图中，占据主体位置的是
什么？（出示森林资源在世界的地位数
字资料）森林所占面积要比草原和荒漠
相加大得多，是不是可以说植被情况很
好？（出示相关森林资源分布不均资料，
绿地面积比较的数字资料）什么原因造
成我国人均森林面积不足世界的 1/4？
（出示相关毁林数字补充资料）除了森
林减少以外，草原的情况又怎样？造成草
原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和
沙尘暴的相关图片）
观察、思考、比
较、分析，明确
在我国的植被中，
森林占据了主体。
我国森林资源种
类丰富，但仍然
是少林国家，人
均森林面积占有
量的极低。
过度放牧是许多
草场退化、沙化，
反复农耕的土地
越发贫瘠，最终
导致沙化。

在一连串的图片和数字资
料及师生的不断交流中，
锻炼学生用所学生物学知
识分析问题能力，阐明爱
护植被的意义。逐渐唤起
学生“爱护植被，从我做
起，从现在做起”的意识
和激情，为下一环节做铺
垫。
方式二：课前分组，分别对我国荒漠、草
原、森林植被现状进行调查。课上组织学
生将调查结果展示、说明、交流，最后达
成共识。教师因势利导，在生物与环境与
人类的关系等有关的本节关键点进行点
拨，以利于学生课余延续学习热情和学习
过程。


学生将调查结果
展示、说明、交
流。
在师生的交流中，逐渐唤
起学生“爱护植被，从我
做起，从现在做起”的意
识和激情，为下一环节做
铺垫。
新课教学




























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