第一节人体对外界环境的感知　　教案37页

第一节 人体对外界环境的感知
　　教学目标
　　1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
　　2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
　　3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。
　　教学重点和难点
　　1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。
　　2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
　　课前准备
　　1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。
　　2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。
　　3.音叉、耳的结构模型
　　教学设计
 
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
人体感知外界环境的主要感官
根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。
精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。
眼球的结构
观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条件，对比总结眼球各个主要组成部分的功能。
引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。
第二课时
近视的成因和矫正
更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。
总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。
用眼卫生
调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯
第三课时
耳的结构和功能和听觉的形成
感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程
引导学生进行探究，帮助学生总结。
用耳卫生
讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施
总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。
　　教学过程设计
　　第一课时：
　　教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
　　教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）
　　用手摸的同学：是一个假的苹果；
　　用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；
　　用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
　　教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？
　　学生：触觉、听觉、视觉。
　　教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？
　　学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）
　　教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
　　我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？
　　学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。
　　教师：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
　　学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
　　教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？
　　学生：晶状体
　　教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。
　　学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。
　　教师：我们看到：蜡烛的光...