第四节激素调节　教案38页

【课题】： 第四章 生命活动的调节
第一节植物的激素调节
【教学目标】：（一）知识性目标 1、了解植物的向性运动。
2、了解植物生长素的发现。
（二）技能性目标 1、通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识 图 能力以及分析现象、解决问题的方法和能力。
2、通过植物向性运动的实验设计，使学生亲身经历发现问题、提出假设、设计实验、做实验、观察实验结果、得出结论的过程，了解科学发现的一般研究方法，初步学会设计实验。并从中培养了学生的语言表达能力、与人沟通能力和自主性学习能力。
（三）情感性目标 1、通过分析植物向性运动产生的内因和外因帮助学生树立辩证唯物主义的观点。
2、通过设计植物向性运动的实验，培养学生严谨的科学实验作风以及实事求是的科学态度。
3、通过介绍生长素发现的科学史，让学生知道生命科学是不断向前发展的，培养学生乐于探索生命奥秘的精神。
【教学重点】：生长素的发现过程
【教学难点】：植物向性运动的设计实验
【教学手段】：多媒体课件、向重力性生长的演示实验
【教学模式】：“启导探究式教学模式”
【教法】：创设情景—指导观察—设问探究—组织研讨—归纳总结—引导拓展
【学法】：乐学新知—观察思考—疑点研讨—自我回顾—练习运用—开拓延伸
【课时安排】：这节课内容可安排2—3个课时完成，本节为第一课时。
【教学过程】：
一、植物的激素调节：
（一）创设情境、激发兴趣：
（放映2004年雅典奥运会男子10米高台跳水金牌得主胡佳的跳水镜头）
提出问题：同学们，你们知道这张照片上的跳水运动员是谁吗？
学生答：胡佳。
对，他是我国的跳水运动员胡佳。胡佳就是靠这个完美的跳水动作获得了2004年雅典奥运会男子10米高台跳水的金牌。大家想想看，运动员在如此短暂的瞬间却完成了这么高难度的动作，这主要靠身体哪方面的调节作用？
学生答：神经调节。
很好。大家再看看这一雄一雌两只长颈鹿在繁殖季节表现出非常亲密的行为，这又是与生物体的什么调节有关呢？（展示长颈鹿的求偶行为）
学生答：与激素调节有关 。
是的。而动物的激素又属于一种体液调节。再看看这两株植物：一株是破土而出的幼苗，茎努力冲出地面，而根却留在土里；一株是始终追随着太阳的向日葵，朵朵葵花向太阳。这些活动又是靠什么来调节呢？（展示幼苗和向日葵的幻灯片）
学生答：也受激素调节。
很好。植物只有靠激素来调节。现在我们大致了解了生物生命活动的调节方式，请一位同学来总结一下。（幻灯片完成板书）
植物：激素调节
生物 神经调节
人和动物 激素调节
体液调节
其他化学物质调节
今天我们先来学习植物的激素调节，请大家把书打开到79页（幻灯片出示本节课题）
（二）提供材料、引导观察：
我们知道植物和动物一样，都能对外界的刺激做出反映，也就是具有应激性。（幻灯片展示植物的向光性）请看这盆窗口的凤仙花，它的生长有什么特点？
观察与思考：
学生答：茎和叶都朝者窗口的方向生长。
你们知道为什么吗？
学生答：因为只有窗口处才有阳光。
是的，在这里植物只接受来自窗口的光线，我们看植物在单侧光的照射下，茎和叶的生长方向都发生了定向改变。我们就把这种植物体受到单一方向的刺激而引起的定向运动叫做向性运动。植物的向光性就是一种向性运动。请大家在书上把向性运动概念勾划出来。
（展示植物的向重力性生长演示实验装置）在这个培养皿的湿棉花上老师事先放置了四颗玉米。请大家注意这四颗玉米的放置方向各不相同。为了方便记忆，我让四颗玉米的胚都朝着培养皿的中心。几天以后玉米都发芽了，大家想不想...