第三节神经调节的基本方式　　教案23页

第三节 神经调节的基本方式
课型：新授课
课时：2
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  概述反射是人体神经调节的基本方式
2、  通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、  描述反射弧的结构
4、  举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
5、  提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
 
反射（reflex）
人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第2课时
 
1、反射弧（reflex arc）
组成：
感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器

 
 
 
 
 
 
 
2、测定反应速度
 
 
 
 
 
激情、质疑
 
产生强烈求知欲望
 
相互合作
 
实验探究(参照书P101略)
 
表述交流
 
归纳概念
 
 
进一步明确
 
 
 
 
 
激情、质疑
 
自学探究
 
表述交流
 
归纳总结
 
得出结论
 
小组合作
 
相互交流
 
做出假设
 
制定实验计划
 
实施计划
 
得出结论
 
相互交流
 
 
进一步巩固
 
解答
创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？
导入新课

组织学生实验：膝跳反射
 
强调：实验成功的关键
①     叩击部位：膝盖下方韧带
②     叩击时机：受试者放松且未注意
指导、帮助
举例：
含羞草对外界的反应是反射吗？
衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？
强化认识
 
创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？
 
帮助、指导
 
 
案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？
 
 
 
 
 
组织学生探究：测定反应速度
 
 
 
 
指导、帮助
 
 
 
 
 
 
 
 
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业
 
 
注：
脑 （疼）
 
针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应
 
脊髓 (缩手)
 
可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。
不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。