第一节 地球上生命的起源　　教案22页

地球上生命的起源
教材分析：有关地球上生命起源的问题，一直是人们感兴趣的话题。因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质的培养，搭起了一个较好的平台。
学情分析：学生对地球上生命起源的问题比较感兴趣，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过查阅资料、分析和讨论，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握。
教学目标：
1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
 
 
1、原始地球
原始地球没有生命，但有构成生物体的有机物。所以，原始海洋是生命的摇篮。
 
 
2、原始生命的出现
地球形成以后的10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
 
激情、质疑
激发兴趣
表述交流
 
看书思考
表述交流
得出结论
 
 
分析讨论
表述交流
得出结论
 
 
进一步明确
 
 
巩固新知
 
创设情景：地球上最初有没有生命？最早出现的生物是怎样的？导入新课。
 
组织学生看书
进行资料分析
 
 
 
 
组织学生看书
进行资料分析
 
 
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
进一步探究
布置作业
课后记：
本节课主要是培养学生向科学难题挑战的精神和能力。可以作为研究性课题交给学生，让学生通过查阅各种资料学习并写出小论文进行汇报交流。