第四节 人的性别遗传　　教案32页

人的性别遗传

教材分析：利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。
学情分析：学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女问题。
教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
 
1、男女染色体的差异
人的第23对染色体被称为性染色体。
 
 
男为XY染色体
女为XX染色体
 
精子和卵细胞中，性染色体只有1条；精子有2种，卵细胞有1种。
 
 
2、生男生女机会均等
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3、情感教育
正确对待生男生女的问题
 
激情、质疑
激发兴趣
表述交流
 
 
看书思考
分析讨论
表述交流
得出结论
 
 
 
 
分析思考
 
表述交流
 
归纳整理
 
得出结论
 
 
帮助老师完成游戏
 
 
明确生男生女机会均等的道理
 
 
 
进一步明确
 
 
巩固新知
 
创设情景：小品《产房门前》，让我们看到了人们重男轻女的思想较为普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？导入新课。
 
组织学生看书
辨认人的性染色体
 
质疑：男女的性染色体一样吗？
 
 
指导学生完成此表（温故知新）
XY XX
 
 
X Y X
 
 
XX XY
女 男
组织学生帮助老师完成小游戏。
白球代表含有X的精子或卵细胞；黄球代表含有Y的精子。
 
 
 
 
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
进一步探究
布置作业
 
课后记：
应该充分利用课本三幅图片进行讲解，学生很容易掌握性染色体的特点，男女性染色体的区别，生男生女的机会均等。但是发现学生做练习仍然出错较多，教师每次都应重点强调体细胞内染色体（成堆）数目=受精卵内染色体（成对）数目=2*生殖细胞（精子、卵细胞）内染色体（单个）数目。另外填图较容易掌握，但是让学生图解生男生女的奥秘，情况不那么令人乐观。