第二节免疫与计划免疫　　教案23页

《免疫与计划免疫》第一课时的教学设计
教学目标：
　　1、描述人体的免疫功能。
　　2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
重点和难点：
　　人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别
设计思路：
在教学时，让学生自己主动去探究、思考，以学生已经体验过的生活常识、经历等为切入口，让学生自己去发言、讨论等方式，使学生进入学习的角色，在此基础上，老师积极配合、引导学生从感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知识形象化、具体化、生动化，
首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活，从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。接着，通过看书和资料分析了解这方面的知识，最后归纳特异性免疫与非特异性免疫的区别，使学生对两者有一个深入的认识。通过这种学习方法培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
 
1、人体的三道防线
第一道防线：皮肤和黏膜。
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
第一、第二道防线诗人生来就有的，称为非特异性免疫（先天性免疫）。
第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏等。
免疫细胞：淋巴细胞
病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体（antibody）。引起人体产生抗体的物质叫做抗原（antigen）。
第三道防线称为特异性免疫。（出生后产生的）
  特异性免疫与非特异性免疫的区别

 
质疑
 
激发兴趣
 看书思考

表述交流

 
 

 
 
 
 
 
 得出结论

 
 
 
 











巩固新知
 
 
 

创设情景：人为什么会生病？
2、为什么绝大多数人又不易生病
 
 组织学生看书
进行资料分析

 
 
 
 
 
 
 
 
 点拨指导

 
 
 

 










组织学生归纳知识
 组织学生做复习题