人教版生物教案水中生活的动物教案13页


第五单元　生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物
第一节　　水中生活的动物
【教学目标】：
1.说出动物的生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
【重点和难点】：
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
【课前准备】：
教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
【课时安排】：两课时
【教学过程设计】
师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。
　　生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
　　师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
　　生：以小组为单位进行汇报交流。
　　师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
　　质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?
　　生：引导学生进行讨论。
　　师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?
　　生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)
　　师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)
　　问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?
　　问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?
　　生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。
　　ａ.体型呈梭形、鳞片；
　　ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；
　　ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
　　师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。
　　生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。
　　师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。
　　生：修改自己的实验方案。
　　师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。
　　生：学生以小组为单位进行实验。
　　师：巡视指导。
　　生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
　　师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？
　　生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
　　师：这种体形有什么好处？
　　生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。
　　师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？
　　生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。
　　师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?
　　生：各抒己见，发表自己的观点。
　　师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?
　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。
　　生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。
　　师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?
　　生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿...