人教版生物教案动物的运动　教案45页


第一节 动物的运动
教学目标：
知识与能力：
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
过程与方法：
从学生生活经验出发，通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成，骨、关节和肌肉的协调配合，从而较好地突破重点解决难点。
情感态度价值观：
认同动物的结构和功能的统一性。
教学重点、难点：
重点：动物的运动依赖于一定的结构。
难点：结构与功能的统一性。
（方案一）：
课前准备：
教师准备：大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。
学生准备：收集各种动物运动方式的资料。
教学过程
（一）创设情景，导入新课
教师活动
学生活动
1、提问：：在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会怎样？他们会群起反击吗？
2、陈述：孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜等都是动物的行为，动物的行为常常表现为各种各样的动作。动物的运动依赖于一定的身体结构。

1、根据自己已有的经验回答，激发出学生的学习兴趣。

2、明确动物的运动需要一定的结构来完成。
（二）运动系统的组成


1、质疑：完成屈肘动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的？如果肘关节受伤，还能正常完成这个动作吗？为什么骨折、肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动？
2、向学生展示探究实验提纲，完成以下探究：
1）  两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。
2） 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。
3） 观察骨与骨之间是怎样连接的。
指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。
参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。
3、指导学生阅读“观察与思考”中的资料，完成讨论内容
1、分组讨论，并表达交流，使学生初步认识到：要完成一个动作需要骨、骨骼肌、关节的共同参与，一个部分受伤，就会影响动作的正常完成。
2、首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。
小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？
各组成员在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出正确结论。
学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。
各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极 性更高。
3、通过讨论，加深对所学内容的理解，并学会将所学知识和日常生活相联系。
（三）骨、关节和肌肉的密切配合
教师活动
学生活动
指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。
大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。
回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。
在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。

（四）总结：希望学生能够学会画关节的结构图，这样才能真正理解各个结构之间的关系。同时希望学生能够结合实际理解屈肘和伸肘中肌肉的协调关系，反复演示体会，明白收缩和舒张的真正意义。
（方案二）：
课前准备：
教师准备：多媒体课件、自制模型、木棍、玩具汽车、细绳。
学生准备：木板二条、皮筋二根、小铁钉一个。（可用折叠尺代替）
教学过程：
（一）引入新课
教师活动
学生活动
多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙和求偶的图片。学生观察以后,提问：
1）动物在做什?
2）动物为什么要这样做?
3）根据什么来判断动物在取食?
4）所有动物的取食方式都一样吗?
5）动物捕食时的过程如何?
小结:同捕食有关的运动是动物的捕食行为,同理，动物也有繁殖行为等,所以运动是行为的具体表现。
学生根据观察回答：

1） 捕食、迁徙、求偶
2） 为了生存,为了繁殖
3） 如:虎奔跑,虎咬住鹿的颈部
4） 不一样
5） 需要观察、奔跑和扑咬等
（二）运动系统的组成
教师活动
学生活动
1、骨的外形和作用：取猪的胫骨和脊椎骨各一根(块)...