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- 2023-09-28 19:00:03 发布
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单细胞生物体教学设计
一、教材分析:
“单细胞生物体”是七年级上册中的最后一节内容,所在本章学的是“有关生物体的结构层次”。前面学了细胞的结构和功能,研究了多细胞生物体的构成,通过前几章的学习,还了解了生物体相应的生理特征。而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征,来探究单细胞的生物体具有生命的特点。因此本节教学难度不大,只要教师充分利用学生已有的知识和经验,再逐步引导学生认真思考,本章知识点很容易理解。
二、知识目标:1、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。
2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。
3、会区别植物和动物的区别。
4、说出单细胞的生物与人类的关系。
技能目标:1、运用观察的方法,说出草履虫的各部分生理功能。
2、 尝试合作交流的探究精神,完成探究草履虫的应激性的实验,使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别,培养学生对比分析的思维能力。
4、 灵活运用所学知识解决问题的能力。
情感目标:1、 通过学习原生动物的特征,向学生渗透生物进化的规律。
2、关注单细胞生物与人类的关系。
3、通过观察实验和探究实验,培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
三、重点: 单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
草履虫的结构虽然只有一个细胞,但是却能通过一个细胞完成各项生理功能。他不能同 于多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点。
难点: 探究草履虫的应激性。
因为:这是学生做的第一个关于动物生理的实验,学生往往很兴奋,急于操作看实验现象,而对于对实验中深层次的问题,如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。因而操作起来需要一定的指导。
四、课时安排: 1课时。
五、教学方法: 合作探究,实验分析。
六、课前准备: 多媒体教学课件。草履虫培养液,显微镜,载玻片,糖,盐,滴管。
七、教学流程
活动(一):复习提问:
(师)分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。
(生)思考,回答。
目的:区分动物体和植物体的结构层次。
(师)动物各系统的功能
(生)思考,回答。
目的:引出多细胞动物所具有的生理活动。
(师) 单细胞生物能否完成其功能。
(生)思考,回答。
目的:引入单细胞也能构成生物体。
活动(二)创设情景:
播放小球藻的图片的赤潮的视频,指出这是些单细胞的植物体, 引入单细胞也能够成动物体。
活动(三):整体探究过程:
学生在教师的指导下制作草履虫临时装片,探究草履虫的生活环境。在显微镜下观察其形态。并思考为什么要在培养液中放棉花纤维?
(生)描述草履虫生活环境和形态。师附板书。
(师)展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。
提出问题:如何证明草履虫是单细胞的生物体?
关于这部分知识,可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能,逐步启发, 也可以和单细胞的植物所对比,运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。(生)小组讨论、交流。
作出假设:1、身体结构是一个细胞。
2、具备一般动物具有的各项生理活动:呼吸,消化,运动,排泄,生殖,对外界刺激作出反应等。
合作探究:
1、(师)引导学生结合在显微镜下看到的草履虫结构,及草履虫的形态结构图片 描述其结构。
(生)观察,交流,总结。
目的 :能说出草履虫的单细胞结构。回忆动物的细胞结构。
2、(师) 联想多细胞动物具有的生理功能,观察草履虫的身体有哪些结构,思考如何判断草履虫是一个独立的生物体。
(生)讨论,探究,总结。
目的: 学生通过认真观察,思考,并联系前面所学知识,分析解决问题 。并培养同学之间合作学习探究的精神。
3、学生活动:探究草履虫的应激性。总结实验结论
(师)点明实验要点。注意探究实验的唯一变量原则。
目的:通过探究实验得出结论,培养实事求...
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