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  • 2023-09-28 18:48:01 发布

冀教七上农业害虫教学设计

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课题:第三节五农业害虫
隆化县第三中学 黄凌云
教学目标:
知识目标:明确蝗虫的形态结构特征,掌握昆虫的基本特征。
能力目标:利用观察的方法明确动物的形态结构特征,学会用科学探究的一般方法进行探究。
情感目标:形成动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
教学重点:通过对蝗虫形态结构的观察,得出昆虫的主要特征,结合实际找出防治蝗虫灾害的办法。
教学难点:探究蝗虫的呼吸门户,了解蝗虫为什么对人类有这么大的危害。
教学过程:

教学步骤
教师活动
学生活动
新课导入
给同学们创设情境
农民们在收拾庄稼和蔬菜时,都会在适当的时候给它们喷洒一些农药,这样做目的是什么?
问:你知道危害农作物的害虫有那些?
这些害虫都具有怎样的特征,我们如何去防治它们呢?
引入新课
尝试回答老师的问题


列举自己所知道的危害农作物的害虫。


进入老师创设的情境,带着问题,充满兴趣的投入学习。
新授

一、蝗虫的形态结构特征
问:危害农作物的害虫中我们最常见的危害最严重的是哪种害虫啊?

展示蝗虫的模型,引导同学们按照从整体(身体分部,由许多体节构成,外有外骨骼,属于节肢动物)到局部的顺序仔细观察出蝗虫的结构组成及各部分的结构特点。(头部、胸部和腹部)
板书蝗虫的结构组成

问:蝗虫口器的特点对蝗虫的生活有什么意义。

引导同学们找到胸部和腹部的特殊结构:气门,明确它们的位置和数目。
回答:蝗虫

仔细观察老师展示的蝗虫模型,对照书中的图示,从整体上找出蝗虫的形态特征。

从局部观察,明确蝗虫的身体分部及结构组成。
结合前面学过的昆虫口器的知识,仔细观察书中的图3-33,得出蝗虫口器的结构组成。
思考回答老师的问题。

在老师的引导下,观察蝗虫胸部和腹部的气门,弄清它们的位置和数目。

推测气门的作用。
二、蝗虫的呼吸
组织同学们以小组为单位探究蝗虫的呼吸门户。
对同学们的探究活动加以指导,对他们得出的结论加以完善。(设计实验这一环节)
强调呼吸门户(气门)和呼吸器官(气管)的区别
问:蝗虫在外部形态结构方面,有哪些与它的生活习性相适应?

以小组为单位按照探究的一般步骤探究蝗虫的呼吸门户。

观察蝗虫的呼吸挂图,弄清蝗虫的呼吸门户是气门,而它的呼吸器官却是气管。

讨论总结蝗虫的适应陆地生活的特点,回答老师的问题。
三、蝗虫的发育过程
展示蝗虫的发育过程挂图,问:蝗虫的发育要经过哪几个阶段?强调蝗虫的若虫也叫跳蝻
板书
结合实际,提出问题:1、为什么蝗虫对人类有这么大的危害?2、要防治蝗虫,在哪个时期效果最好?3为什么农业春耕可以有效防治蝗虫?


仔细观察老师展示的挂图,结合书中的图示,总结出蝗虫的发育所经历的几个阶段。


思考,回答问题,及时巩固知识。
四、怎样预防和控制虫害的发生
鼓励同学们说说可以用什么办法来防治虫害。在同学们回答的基础上完善总结。
积极思考,说一说防治虫害的方法有哪些。
五、昆虫的基本特征
我们认识了蝗虫,那像蝗虫这样危害农作物的害虫都具有一些相同的特征,所以我们把它们统称为昆虫。
问:昆虫具有哪些基本特征?
根据蝗虫的形态结构特征总结出昆虫的一般特征。
列举常见昆虫的例子(不局限于害虫)
六、小结
问:通过这节课的学习,你都学到了哪些知识?
出示练习题,对同学们的回答及时评价、完善。
回顾本节课所学知识,说说都学到了哪些知识。
完成老师出示的练习题。










板书设计:
触角:一对,分节
单眼:三个,感受光线
头部 复眼:一对,形成视觉
口器:一个,咀嚼式口器
分为头、胸、腹三部分
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