人教生物八上 动物在生物圈中的作用5页

第一章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
贵阳二十三中生物组 覃亚
一、教学目标
知识目标：1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。   
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
情感目标： 通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。
能力目标： 辩证地认识动物与人类的利害关系
二、教学重点： 辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
三、教学难点： 对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。 教学方法   谈话引导法、分析归纳法、温故知新法
四、课时安排 1课时
五、教学过程：
导言：“明月别枝惊鹊，清风半夜蝉鸣，稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，在宋代诗人辛弃疾的笔下，我们知道作者在一个明月清风的夜晚，听到乌鹊受惊飞起的声音，蝉和蛙的鸣叫，但现在已经很少看到这种现象。究其原因，是近几百来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平衡。假如有一天我们面临一个没有鸟、昆虫、蝴蝶等动物的寂静世界，会怎样呢？动物在自然界究竟有什么作用呢？（请两位同学回答）。
板书：第一章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
师：（打出大屏幕的四道讨论题）请同学阅读44——45页的资料分析，讨论屏幕上的四道题。
活动一：【阅读、讨论】屏幕四道讨论题。
1．为什么有关专家呼吁要保护麻雀？
2．对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
3．通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
4．你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？
生：（通过分组讨论、思考，回答四道题，教师注意提示）。
师：通过以上问题的回答，使我们不难看出每一种动物在生态系统中都起着一定的作用，不能随意灭杀某种动物。
师：（展示草原生态系统图片）这是什么生态系统？请同学们分析，如果某一种动物的数量发生了变化，对其他的生物有那些影响。
活动二：【讨论、分析】草原生态系统的消长关系。
生：（通过讨论、分析得出生物之间是相互依存的关系，并且数量与比例也是维持相对稳定的结论，教师注意提示。）
师：通过分析知道生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。请同学们勾45页的生态平衡的概念，并给出30秒的时间，看谁在理解的基础上背得最快。
师：如果其中某一环节出现问题，就会影响到整个生态系统。请同学分析45页的生态平衡示意图。
生：分析作答。
师：（课件展示澳大利亚草原与蜣螂的关系），蜣螂使澳大利亚草原恢复了生态平衡。
师：通过以上学习，可以的得出动物能维持生态平衡。
板书：在生态平衡中的重要作用
师：动物除了在生态平衡中有重要作用以外，在生态系统中还有重要作用。
师：请大家回忆生态系统和呼吸作用的知识。我们想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物，又是怎样变成了二氧化碳和水返回无机环境中的？
师：（展示动物的消化图片）
师：（展示课件动物被分解的过程）
师：（展示课件植物的生长过程）
师：从以上的展示中，你知道了二氧化碳和水是怎样回到自然界再次被植物利用的吗？
生：通过分析，得出动物有促进生态系统物质循环的作用。
师：（展示物质循环图片）
师：动物在自然界中还有什么作用呢？
板书：帮助植物传粉、传播种子
师：请同学们观察46页的四幅图片，分析动物是怎样传粉、传播种子的。
生：学生回答。
师：你们平时见过动物传播种子吗？请试举例。
生：回答。
师：今天我带来了鬼针子、苍耳、窃衣，我们一起来看一下动物是怎样传播种子的。（请三位同学上来表演）。
师：在前面我们说到澳大利亚从我国引进了蜣螂，为什么要引进蜣螂呢？
生：学生回答。
师：可见动物并不是越多越好，当某些动物数量过多时，对自然界也是一种危害。你们知道哪些动物数量过多时，对自然界是有害呢？
生：举例回答。
师：所以我们要用辨证的观点看问题，要认识到...