人教生物八上 保护生物的多样性一4页

第三章 保护生物的多样性（第一课时）
广州市育才中学东校区生物科 李茵

一、 教学目标：
１、 举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
２、 关注我国特有的珍稀动植物。
３、 培养学生收集、整理和分析资料的能力。
４、 培养学生互相评价的能力。

二、 重点和难点：
１、 了解生物多样性面临的威胁及其原因。
２、 树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。
３、 培养学生收集资料，合作和表达能力。
４、 培养学生相互评价的能力。

三、课前准备：组织学生收集、整理世界或我国的珍稀动植物资料。

四、 教学过程：
师：上节课我们学习了生物的多样性，那么我们先来回忆一下生物的多样性的内涵是什么？
生：生物的多样性包括了生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
师：我们同时也了解到生物的多样性对于我们人类以致整个地球来讲都具有非常重要的意义，所以我们要怎么做？
生：保护生物的多样性。
师：对，我们要保护生物的多样性，首先要了解现在生物的多样性正面临着怎样的情况，现在先请同学们欣赏一段配乐朗诵（播放一段悲伤的背景音乐，同时展示一些已绝种或濒临绝种的动、植物图片）。
生1：（充满感情地朗诵）曾几何时，人类利用他们的势力开始统治地球、开始排斥异类，剥夺他们的生存空间，抢走他们的食物，甚至扼杀他们的生命……工业革命以来，以文明自诩却无限扩张、为所欲为的人类，已使数百种动物因过度捕杀或丧失家园而遭灭顶之灾。人类杀害动物是为了给自己增加空间、增添乐趣，但人类却忽视了一个最基本的规律，动物也是自然界的一部分，它们自古以来就与人类平等而相处。人类不是地球的统治者，而是整个地球大环境的一部分。当地球上最后一只老虎在人工林中徒劳地寻找配偶，当最后一只未留下后代的雄鹰从污浊天空坠向大地，当麋鹿的最后一声哀鸣在干涸沼泽上空回荡——人类也就看到了自己的结局！善恶终将有报，猎天必被天猎！当人为造成的物种灭绝事件就像多米诺骨牌一样纷纷倒下的时候，作为自然物种之一的人类，你就能幸免于难、在劫而逃吗？请记住：给动物多一点生存空间，就等于给自己更大的生活空间（其他学生边观看图片，边听配乐朗诵，内心产生强烈震撼）。
师：这里是“北京南海子麋鹿园中的动物灭绝年代顺序的石碑图”，现在再请一位同学向我们介绍一下（出示插图，引起学生思考）。
生2：作为青少年环境教育基地的北京麋鹿苑内，有一座“世界灭绝动物墓地”，在一个苍凉的十字架上，排列着近三百年来已经灭绝的各种鸟类和兽类的黑名单，两座具有象征性的坟冢、横斜的枯木把整个墓区笼罩在一派萧瑟、悲凉气氛中。参观者来此凭吊的，不是人类中逝去的成员，而是自然界中永远逝去了的动物物种。在这里一个压向一个的石块依次倒下，显示着物种灭绝的连锁反应。象征物种灭绝现象的“灭绝多米诺”是由一块块写有动物名称及灭绝年代的倒向前去的石块构成，恐鸟1500年灭绝、渡渡鸟1680年灭绝、爪哇虎1988年灭绝------最后倒下的是1999年消失于英国的一种蛙类，而将倒未倒那块写着“白鳍豚”，这是仅产于中国长江的被国际动物学家称为“活着的死物种”的濒危动物。其后为一个个著名的濒危动物，朱鹮、华南虎、长臂猿、鲸类、熊类------其中一块竟然是“人类”（当然，人类之后还有鼠类、虫类）。
师：请问大家听完这段配乐朗诵和这段介绍后有什么感想？
生1：地球上已经有很多动、植物灭绝了，生物的多样性正面临严重的威胁。
生2：人类的各种活动已经使地球上的生态系统受到严重的破坏，最终受害的是我们人类自己。
生3：关注动物灭绝的趋势已经成为迫在眉睫的事情了。
师：很好，大家对此都有自己不同的感受。请大家再来看这样一个表格（展示“地质年代至今动、植物灭绝的数量”表格）。从这个表格中，你能看出在不同的时期动、植物的灭绝速度有什么不同吗？
生1：动物灭绝的数量逐年增加，离现在越近的时期，生物灭绝的数量就越多。
生2：从表格中看出，生物灭绝的速度，正在不断加快，形势很严峻。
师：从这个表格中我们可以看出世界上生物的多样性正面临着严重的威胁。同样...