人教生物七下血流的管道—血管5页

第二节 血流的管道——血管
  教学目标
  1、  学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
  2、  尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
  3、  学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
  4、  通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。
  重点、难点
  重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
  难点：1、组织好实验，达到理想效果。
  2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
  课前准备
  教师：1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。
  2、有关血管的录象资料。
  学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。
  教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第二节 血流的管道——血管
一、血管的类型
实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动
血管的结构特点
功能
由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出疑问。
以小组为单位，针对感兴趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。
实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
小组分别汇报实验结果。
形成关于血管及血流情况的感性认识。
结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。
发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。
列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。
结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。
教师引导，使学生制订的探究计划切实可行。
介绍实验注意事项。巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。
演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。
结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。
引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。
协助完善
  教学过程
  师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？
  生：我化验过血，是在手指尖上取血，好象是无名指。输液是在手背上扎针。
  生：我见过在耳垂上取血化验的。有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。
  师：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？
  生：疑惑
  师：同学们不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？
  生：这是血管。
  师：对，这是我们人体内的血管——血液流动的管道，本节课我们来一起学习认识它。
  板书：血流的管道——血管
  师：刚才提到化验取血和输液，为什么要选择不同的部位？这与我们人体内的血管有没有关系？
  生：身体内的血管粗细不同：手指尖和耳垂里面的血管比较细，手臂上的血管比较粗。
  师：好，结合下面的事例作进一步推测，我们人体内的血管类型及其特点：中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样的血管，而是放在手腕处（示意位置），这里用肉眼看并没有清晰的血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂等等。
  生：血管的搏动情况不一样，有动脉、静脉之分。
  生：血管里面的血液流动有方向性，手背上隐约能看见的这些血管（称为“青筋”的）里的血液是从手向肩膀方向流动的。
  生：、、、、、、
  师：同学们根据提供的事例和各自的经验，对人体内血管的情况进行了推测，实际情况是怎样的呢？让我们通过实验观察。
  生：实验操作  观察小鱼尾鳍内血液的流动结合进行小组讨论
  师：请介绍显微镜下看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。
  生：有许多细小的血管，有些比较粗。特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。
  师：你是怎样区别毛细血管与周围其它血管的？试着总结毛细血管有哪些特点？
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