人教生物七上绿色植物的生活需要水一4页

教学设计
课题--绿色植物的生活需要水
一、教学目标：
1、说明植物的生活离不开水的原因。
2、举例说出水对植物的分布有影响。
3、尝试解读数据的方法。
4、通过本堂课的学习，使学生建立节约用水的观念，养成良好的习惯。
二、总体构思：按照教材组织实施教学，让学生通过探究实验和教师所提供的资料解决问题，努力培养学生自主、探究以及合作学习的意识。
三、教材分析：
本节是本章的第一节，起总领的作用，所以一开始以"水是生命之源"引出，让学生得出水对生命的重要性，绿色植物的生活需要水。然后请学生从生活经验或小学自然学过的知识入手，举例说明绿色植物的生活确实需要水，缺水会造成什么危害？让学生带着疑问：植物的生活为什么需要水？进行探究实验说明植物体内含有相当多的水。接下来以烘烤干种子为例进一步强调植物离不开水，进一步讨论得出水对植物的作用。
在此基础上，引导学生讨论水是怎样影响植物分布，让学生从提供的资料中得出同一地区降水量不同植物分布不同，不同地区降水量不同植被类型不同。也可以引导学生通过分析各地区植被的分布，推测各地区降水量的情况。
在本节课中，还要让学生通过书后资料，学会解读数据的方法。
四、教学过程设计：
同学们好，很高兴今天和大家一起探讨绿色植物与生物圈的水循环，下面请大家和我一起欣赏这个片段。（CAI）茫茫宇宙，星河灿烂，人们一直在寻找太空中新的生命，却至今没有找到，只有我们可爱的地球是那么生机盎然，广阔的在自然是那么神奇、绚丽、气象万千。假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入眼帘的将是一幅美丽的图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界,这就是你我共同的家园。从太空看地球，地球是一个蓝色的水球，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？多数学生能想到水是生命之源。如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？可见绿色植物的生活需要水，今天我们就来探讨这个问题，第一节绿色植物的生活需要水（板书）
你能举一些生活中的例子说明绿色植物的生活需要水吗？（学生举例）可见绿色植物的生活需要水。那么，到底水在绿色植物的生活中扮演什么角色呢 ？（CAI）爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要。"通过预习请同学谈一下在本节课中最想了解的内容是什么？我们的同学提出了很多的问题，可见我们的学生有很强的求知欲，今天，我们主要讨论这样二个问题，绿色植物的生活为什么需要水？水对植物的分布是否有影响？首先探讨植物的生活为什么需要水呢？植物的生活需要水，那么植物体内是否含有水呢？我们来进行探究，利用老师给你准备的菜叶、桔子、纱布、培养皿这四种材料，你是否探究出植物体内含有水分呢？我们看来哪一组最先探究出结果，而且有创意。（四人小组合作，全班交流，达成共识）。
教师提出问题：晒干的小麦种子中是否含有水呢？学生各抒己见，意见不一，我们可以进行假设，那么用什么方法来验证呢？（实验）引导他们设计方案进行验证。（CAI）①将少许晒干的小麦种子放入干燥的试管中；②试管夹夹住试管中上部；③先对试管进行均匀加热；④然后烘烤试管底部，试管口略向下倾斜。同学们对实验步骤有什么疑问？（4人小组分组讨论，请代表发言）实验前有必要强调几个注意事项： 1、点燃酒精灯时同学们不要靠的太近， 2、加热过程中试管口不能对着其他同学， 3、酒精灯的熄灭方法，4、实验时要胆大心细。（学生实验）你得到的结果与你的假设是否一致，为什么？学生从实验中感悟到水在植物体中的无处不在。我们的学生在实验的时候非常的认真，观察很仔细，能尊重事实，有科学家的风范。刚才，我们做的实验科学家们也是这样探究的。
出示（CA1）科学家统计：瓜果的果肉的含水量可超过90%，幼嫩的叶子为80%左右，树干平均为50%。让学生从几组数据的分析中进一步得出水在植物不同部位的含量不同以及含量之高。可见，水是植物体的重要组成成分。那么这么多的水对植物体的生活到底有什么重要作用呢？（请同学联系生活，通过小组合作...