人教版八年级历史与社会下册 课题7.3.1德国的统一4页

导学案设计时间：月日姓名：课题7.3.1德国的统一学习目标1.分析德国统一的原因、进程、影响及启示。2.认识到一个国家的强大，教育是重要因素；任何事情都有正反两面性。学习重点德国统一的进程。学习难点德国统一的原因、影响、启示。学习过程一、自主学习（25分钟，学生课前独立学习完成）1．阅读教材，熟悉内容，发现问题，提出质疑。2．完成作业本中的“基础巩固”。二、合作学习（8分钟，由各小组长负责，按学习小组交流讨论课前以下独学内容，解决独学中不能解决的问题。教师巡视各小组的交流，作适当的指导。）1.概述德意志分裂的由来？2.德意志寻求统一的根本原因是什么？
3.普鲁士联邦王国是如何一步步完成统一的？4.怎样评价俾斯麦的“铁和血”政策？5.思考德国统一和发展中的事例对于我们今天中国的发展有何启示？三、展示评价（教师指定学习小组分别展示上述合作学习内容，在每一个小组派代表展示后，由其他学习小组代表质疑、补充和评价，教师适时参与指导、质疑、补充和评价。）四、及时反馈（拓展练习，独立完成，及时反馈）五、本课小结六、布置作业1.整理复习本课的学习内容和作业本作业2.完成下一节课的自主学习任务【巩固练习】1、19世纪中期，德意志处在严重的分裂之中，其中最强大的是和。
2、德意志联邦的状况越来越成为经济发展的障碍，的发展要求把统一问题提上日程，又为统一创造了。3、通过议会和方式实现国家统一的道路行不通后，在的旗帜下，在“铁血宰相”的领导下，通过三次“”，年，德国终于完成了统一。4、阅读资料回答问题“没有一个城市，甚至没有一块地方使我们坚定地指出：这就是德国。如果我们在维也纳这样问，这里是奥地利；如果我们在柏林提出这个问题，这里是普鲁士。”德意志在哪里？这个历史性的问题，拷问着每一个德意志人的心灵。——歌德歌德的这些话表达了什么样的信息？5、资料：各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种工商条例，各邦之间关卡林立。一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国家，兑换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过他所运货物的价值。①这段资料说明了当时怎样的现状？②结合资料探寻，德意志寻求统一的根本原因是什么？
教学反思：6、材料一：1845年6月份登记的普鲁士才特尔镇学校，学生上个月缺课登记情况，比如第16号学生，名字叫做弗里德里希.旺肯，这个学生在5月份里面缺了13天的课，为此他父亲要付39个银币的罚款。材料二：1845年之前，德国铁路的铁轨都依赖于进口，但是1850年之后，德国铁路的铁轨都是国产的。探究：结合材料和课本知识，思考德国统一和发展中的事例对于我们今天中国的发展有何启示？