人教版八年级历史与社会下册 6.1.2 科学革命 教案5页

6.1.2 科学革命
一、教学目标
（一）知识与技能：通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学
的诞生对欧洲中世纪思想所产生的冲击。
（二）过程与方法：通过小组合作探究问题，让学生尝试从书本和材料中获
得信息。具有一定的独立解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观：树立与人合作学习的精神；培养热爱科学的情感。
二、教学重难点
重点：知道科学革命的代表人物及其思想主张。
难点：感受科学革命对欧洲中世纪思想所产生的影响。
三、教学策略
1．采用小组探究、研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生
开展探究和讨论。
2．教师准备：制作多媒体课件。
3．学生准备：预习课本，通过网络、图书馆等查阅相关资料，收集故事。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
复 习 上 节 课 的 内
容 ， 回 忆 以 下 问
题：
（1）文艺复习运
动 的 核 心 思 想 是
生：（1）人文精
神；
（2）批判天主教
会 宣 扬 的 禁 欲 苦
行、消极忍耐、逆
以 复 习 提 问 的 方
式，唤醒学生对上
节课的印象，为新
课教学作好铺垫。

什么？
（2）文艺复习运
动 批 判 的 是 什
么？
在 探 索 宇 宙 和 自
然的道路上，有一
群 人 执 着 于 追 求
真理，并甘愿为维
护真理而献身，这
群 人 的 名 字 就 叫
作科学家。今天我
们继续了解，冲破
思 想 的 牢 笼 的 第
二部分内容：科学
革命。
来顺受
活动一：追寻科学
的脚步
今 天 老 师 将 带 着
大家探寻 17 世纪
科 学 家 勇 敢 追 求
真理的脚步。
教 师 呈 现 活 动 任
务单 1．自主探究
活动：请大家阅读
1．学生完成自主
探究活动，在课文
中 找 出 科 学 革 命
主 要 的 代 表 人 物
及其思想观点。
此 环 节 设 计 在 于
突破教学的重点，
通 过 自 主 探 究 的
形式，让学生对知
识 点 有 个 大 致 的
了 解 ， 并 锻 炼 归
纳、整合课文内容

课本，思考在对宇
宙的探索过程中，
出 现 了 哪 些 不 同
的人物和观点。
2．小组合作探究：
分 析 这 些 代 表 人
物 及 他 们 的 观 点
产生的影响。
2．学生完成小组
探究活动，每个讨
论 小 组 选 取 两 个
科 学 家 的 观 点 进
行分析。
的能力。
此 环 节 设 计 在 于
突破教学的难点。
以 小 组 讨 论 的 形
式，让学生在谈论
中发散思维、激起
思想的水花，感悟
科学的力量。
活动二：品味科学
家的人生
根 据 课 前 学 生 收
集 的 一 些 科 学 家
的 故 事 ， 进 行 展
示。
学 生 完 成 故 事 收
集 任 务 ， 以 讲 故
事、演小品等多种
形 式 展 示 自 己 喜
爱 、 欣 赏 的 科 学
家。
通过本活动，主要
激 发 学 生 的 学 习
兴趣，引起他们对
科学的爱好，帮助
他 们 树 立 正 确 的
人生观、价值观，
锻 炼 他 们 的 语 言
表达能力。
课堂小结
同学们，经过本堂
课的学习，你有哪
些收获？
学生回答。 通过本环节，让学
生自己谈收获，指
导 学 生 学 会 用 历
史的、唯物的、辩
证 的 眼 光 来 看 待
历 史 事 件 和 历 史

人物。
五、板书设计
（1）追寻科学的脚步
科学革命 托勒密──地心说──基督教的重要理论支柱，统治了欧洲
1000 多年。
哥白尼（波兰）──日心说──“科学革命的开端”，动摇了基督教会的统治。
布鲁诺（意）──宇宙无限论──引起了基督教会的恐慌，被烧死在鲜花广场
上。
伽利略（意）──发现月球表面有山谷，金星绕太阳运行等等──证明了新天
文学说的正确性
伽利略（意）──自由落体定律
牛顿（英）──三大运动定律和万有引力定律
（2）品味科学家的人生
六、教学反思
1．成功之处
（1）本课虽然不是一节活动探究课，但在教学活动中充分体现活动探究课
的特点，即让学生在自主探究的过程中发现问题、解决问题、得出结论，获取有
价值的信息，并在此过程中培养学生的综合能力。在教学设计中，突出了学生在
课堂教学中的主...