人教版八年级历史与社会下册 5.2.2 进步思潮与世俗文化 教案4页

5.2.2 进步思潮与世俗文化
一、学习目标
1、知识目标：分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之
际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思
想家的思想。了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握
“工商皆本”思想产生的背景。了解并掌握批判君主专制的思想内容、影响。2、能
力目标：比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正
确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。
3、情感、态度和价值观：通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思
想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的
思想观念。通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。
教学重难点：
重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。
难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。
二、预习导航
初步了解明清的进步思潮有哪些？试着思考进步思潮产生的背景、内容、主
要内容及其影响。
三、教学过程
1. 时代背景：【引导学生结合所学知识分析】
（1）商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，人们的道德观念和价值观念开始
变化。
（2）君主专制加强，吏治腐败，阶级矛盾激化

（3）文化专制、以程朱理学为代表的儒学因循守旧、走向僵化。
（4）西学东渐，近代科技的传入使一些知识分子开阔了眼界，追求个性发展，
对传统儒学进行批判和反思。
2. “异端”思想家李贽
背景：
（1）程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现了因循守旧、陈腐不化的习气。
（2）商品经济冲击社会风尚，盛行拜金逐利风气，传统道德观念受到猛烈冲击。
（3）不少士人试图摆脱“四书五经”的束缚，蔑视礼法，追求个性解放。
3．思想主张：
（1）否定孔孟权威，鞭挞程朱理学。
李贽对程朱理学大加鞭挞，否认孔孟学说是万世至伦，认为人人都有权做出自己
的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。
（2）明末清初三大思想家
背景：
明末内外交困，危机四伏。士大夫面对危机，寻求改革方案。他们猛烈批判君主
专制统治和宋明理学，倡导“经世致用”，开创了一股要求个性解放、平等、民
主的，具有批判、务实精神的进步思潮。
思想家：
1、黄宗羲：（世称“梨洲先生”，著作《明儒学案》《明夷待访录》）民主思
想、工商皆本
（1）反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想：
宣称皇帝乃是“天下之大害者”；认为君臣应是平等“师友”；根本上否定陈腐

的伦理纲常。
（2）提出种种限制君权的理论和设想。
①最主要的观念是倡导言论自由，建立自下而上的监督机构。
②提出用“天下之法”取代“一家之法”
（3）主张“工商皆本”，批判“重农抑商”
2、顾炎武：（世称“亭林先生”，著作《天下郡国得病》《日知录》）因地制
宜、发展工商业
（1）针对明代严重脱离社会现实的空疏学风，发出“天下兴亡，匹夫有责”的
呼唤。
（2）主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，“以世致用”、
“明道救世”。
（3）身体力行，长年考察山川关隘、民族风谷和民生疾苦，写出许多与实际问
题密切相关著作。
归纳：
（1）李贽：提倡个性自由；
（2）黄宗羲：提出民主思想，主张工商皆本；
（3）顾炎武：主张因地制宜，发展工商业。
课堂小结：
黄宗羲、顾炎武、王夫之批判君主专制；提倡经世致用；提出工商皆本。
四、明清世俗文化
1、古典小说逐渐成为文学的主流。
2、世俗文学蓬勃兴起

3、各种服务型行业日益兴盛
4、京剧初步形成
5、中国的传统节日基本定型
五、课后作业
进步思潮与世俗文化 练习题
六、课后反思